在终身学习的时代，如何有效学习变得与坚持学习一样重要。美国国家智库研究员乌尔里希·伯泽尔通过《有效学习》这本书，向我们展示了如何学习的技巧。
书中提出六大策略，分别是学以致用、循序渐进、精益求精、格物致知、融会贯通和温故知新。看完全书，觉得这六大策略不仅可以运用到成人学习上，还可以运用到孩子的学习上。
现在家长最关心的就是孩子的学习，谁不希望自己的孩子学习好？可是仅仅要求孩子好好学习，却不能指导孩子好好学习，是现在很多家长存在的问题。
有些家长会把孩子学习的好坏都归结于学校，认为孩子学习好不好都是学校的责任。要知道，一个班四五十个孩子，再优秀的老师也没有办法顾及到所有的孩子，去纠正每个孩子的行为习惯。因此，家长要承担起这个责任，指导孩子有效学习，才能达到满意的学习效果。
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指导孩子有效学习不是说让家长陪着孩子学习，或者帮孩子做题，而是培养良好的学习习惯。一个好的学习习惯决定孩子对知识掌握的深度，同时一个好习惯受益一生，又决定着孩子发展的高度。所以，良好的学习习惯要从小培养。
我家孩子从上小学起，我们就很少守在他身边，盯着他做作业。每天放学回来，我们就各进各的房间读书、学习。作业让他自己检查，自己负责。他来找我要不是中间休息了，让我陪他玩一会儿，要不就是让我签个字。学习上面的事情我们没有操太多心，更没有出现焦躁的情况，主要还是因为培养了好习惯。
结合《有效学习》提出的六大策略，我认为这三个习惯一定要从小培养。
001质疑探究的习惯
上周日我去参加某高中的家长开放日活动，校长在会上引用了清华大学中文系教授格非的观点，他说，面对充满挑战的未来世界，学生要有好奇心。
未来的竞争不是高分的竞争，而是创新力的竞争，创新型的人才才是国家需要和重点培育的人才。创新的主要动力来源于好奇心，保持好奇心是提升自我价值的驱动力。如何保持好奇心？就是不断提出问题。俗话说，能提出问题的学生才是会学习的学生。因此，家长要鼓励孩子敢于提出问题，引导孩子善于提出问题。
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每当孩子问我问题时，我都不直接告诉他答案，总是会问他，“你是怎么想的”“为什么呢”“有没有别的可能”，把自己变成“问题老妈”去引导孩子想问题、找答案。有时，对于孩子提出的问题常会说，“这个问题问得好，老妈都不会答了，你自己再想想办法”。于是，他学会去网上搜索。
其实，孩子天生就有好奇心。在他们小的时候，他们常常是“问题儿童”，因为他们爱提各种各样的问题，喜欢问“为什么”。可有些家长却不懂得保护孩子的好奇心，要不直接回答孩子，要不就嫌孩子烦，天天那么多事，于是渐渐磨灭了孩子的好奇心。等到孩子上学时，也慢慢变得不会提问题了。
好奇害死猫，不好奇害死人。如果一个孩子只会被动地学习，死记硬背，不去思考，不会举一反三，不会提出问题，那他也感受不到学习的乐趣，同时缺乏创造性。所以，家长要培养孩子学会提问、探究本源的习惯。
002复习整理的习惯
书中第六章《温故知新》提到一个重要的观点，就是要对知识进行回顾和反思。对学习内容的反思是一种思维习惯，很多的知识点都是在反思整理中加深理解的。
对于孩子来说，每天学习的知识点就好比一颗颗散落的珍珠，他们要学会将这些珍珠串接成项链，这样才能创造更大的价值。所以，每天学习结束之后除了完成作业，还有一项特别重要的任务就是复习整理。
图片选自网络
家长如何帮助孩子培养复习整理的习惯呢？可以侧重下面这四点。
1） 知识点。今天学习了哪些知识点。知识点不能简单的罗列，而要用图、表形式归纳和总结。
2） 重难点。孩子在学习中感到困难，或者难以理解的地方。
3） 联系点。今天学习的知识和前面学习的知识有哪些关联点，是平行关系，还是递进关系。
4） 问题点。作业、考试时出现错误，或者仍然存在困惑的地方。这是“四点”里最关键的一点。做作业难免有错，但出现错误时，要及时反思，“为什么错了”“错在哪里”“还有什么方法”“哪一种更好”。
003 分享应用的习惯
学习金字塔是美国著名专家爱德加·戴尔的研究成果，它用数字形式形象显示，采用不同的学习方法，学习者两周后还能记住多少内容。
从这个金字塔中可以发现，金字塔的最底端的教学效果高达90%，这个方法就是去教别人。这也是本书作者提到的一个重要观点，“教是最好的学”。
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如果孩子有机会把上课内容立即去运用或者有机会当小老师马上分享出来，这个效果是最好的。
记得孩子小时候，在每天接他放学回来的路上，我们总会问他，“今天学习了什么啊？”“有没有什么有趣的事？”，孩子就给我们复述他今天学到的内容。
孩子现在上初三，常会被同学邀请去做辅导，我们都非常支持，让他好好分享。因为他教同学的同时，也是对自己知识进一步的理解和梳理。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学到的东西不能只装在脑袋里保存着，而应该落实到行动，在应用中得到反馈、升华。
从小培养孩子质疑探究、复习整理、分享应用的好习惯，让有效学习也成为一种习惯，孩子、家长才会更轻松。
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