今天我要讲的主题是六问之一:艾瑞德的软实力是什么？我觉得艾瑞德的软实力是爱，艾瑞德学校是一个有温度有故事的学校，这温度、这故事的背后都是爱。
下面我来讲讲我们班孙博鑫的故事，孙博鑫有一张甜甜的笑脸，给人很好的印象。但是时间久了就会发现他是一个美丽的不同，首先他是一个“画家”，他的课本上、作业本上、文具盒上、橡皮上、桌面上、书包上、白布袋上都是他密密麻麻的“杰作”——卡通小人，上课他在“创作”，下课在“创作”，饭后还在“创作”，他孜孜不倦的“创作”，孩子们都戏称他是画家，一个被学习耽误了的画家。由于他整天这样沉浸在自己的“艺术天堂”里，所以上课没有精力听讲，作业没有时间写，，以致于大小测试 的成绩一直是遥遥落后。
其次他是一个“艺术家”，他喜欢剪电视机、电脑，机器人等。每一本作业本都撕得七零八落，都变成各种剪纸作品。为此家长和老师不知说他多少次，但是他的改变是微乎其微。
每周五下午来接孩子，他妈妈都不好意思来教室，总是在宿舍里等孩子，然后拿着行李默默带着孩子离开。每当看到这样，我的心里很疼。
孙博鑫字写得看不懂，七扭八歪的，每次批改作业都很费眼睛，得仔细辨认。他的卫生也很糟糕，桌面上总是乱糟糟的，桌斗里的东西经常“红杏出墙”，一不小心里面课本、作业、文具就会流出来。每次上课找课本和作业本，他都要埋头找半天。老师看在眼里，替他着急在心里。
经过多次观察和沟通，我发现他没有自信，每次进教室都是偷偷地溜进来，然后不声不响坐在座位上，朋友也不是很多，经常单进独出。每天的素养课上，我都会表扬字体写得好的孩子，当孩子们自豪地领到奖品时，我看到他的眼睛里满是渴望的目光。下课时他会坐在座位上笑眯眯地看着同学们在一起嬉笑打闹，看得出他非常渴望朋友。
多次观察和深谈后，我发现他单纯、善良、有爱心，很聪明。有很大的潜力，于是决定先从写字上改变他，让他每天也得到表扬，找到自信后，再慢慢在其他方面改变他。在后来的素养课上，我都会走到他身边，叮嘱他坐姿要端正，握笔要姿势，再引导他仔细观察字形，会握着他的手一笔一划地教他写，先把写字秘密教给他，比如先观察字形，写好横竖撇捺这几种基本的笔画，再把部首组合在一起，当横平竖直写好后，再鼓励他写字要注意字的间架结构，不要追求速度，，要接着鼓励他把写字速度赶上来。慢慢地，他的字进步了，对写字感兴趣了，下课可以看到他认真练字的身影。眼睛里渐渐有了自信的光，一笔好字上的五角星多了，在素养课上不断受到表扬，我的评语等级从良到优，直到有一天，孩子们说：赵老师，你看孙博鑫！我闻声而去，发现孩子们正围着他拿着他的作业本在抢着看。孩子们把他的一笔孩子给我，发现他的字已经判若两人了，孩子们都说，赵老师，这不像他写的字，都快赶上张峻赫的字了。于是我趁机把他请到黑板前，高高地举起他的作业本，找出一个字仿写在黑板上，给孩子们指出他写的好在哪里，然后把他的作业本让各组的孩子传看下去，看完后大家纷纷对他伸出大拇指，同学们都对他投来羡慕的眼神。
孙博鑫站在讲台前，他激动极了，嘴唇蠕动着，手不知放在哪里好。眼睛里闪烁自信的光芒，走路时昂首挺胸了，他被点燃了，找到自信了，字写得越来越好，变得越发不可收拾了，他的一笔好字在后来的月度大赛中都会得A。现在的他已经从画家、艺术家变成了书法家。
被点燃后的孩子越发不可收拾，他上课听讲认真了，作业按时交了，学习成绩在稳步提升。这次统考，他每门功课都进步很大。妈妈高兴了，兴致勃勃地来到教室接他，并提前为他报了夏令营班。
每个孩子都是一支潜力股，我们温柔待之，慈善怀之，好好爱他，用爱把他身上的潜力挖掘出来，让他越来越优秀。
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