读《不要告状，除非是大事》

这本绘本是让孩子学习如何与同龄人社交，除了书里给到的一些处理事情的原则，书中的麦太太老师更让我喜欢。因为她在处理小朋友之间的问题处处透露着对孩子的尊重，又不失原则。一起来看看她是如何处理孩子告状这些问题的吧。 

1 与孩子共情。当小朋友遇到问题来找老师的时候，麦太太没有表现厌烦，她选择先接纳孩子与孩子共情。她对被揪了小尾巴的杰西卡说：那一定很疼吧。看这一句就告诉了杰西卡老师在聆听自己，关注自己。与孩子有了联结后，麦太太没有一味的安慰杰西卡而是继续问：你告诉他你的感受了吗？这样不仅给杰西卡提供了一种解决问题的办法。还让小朋友知道当有人做了你不喜欢的事情时，你可以直接告诉他你的感受。麦老师首先让孩子感觉到了自己被理解，然后还提供了帮助解决问题的办法。

2 科学地夸奖。我们都知道夸奖孩子不能只是一味的夸“宝宝好棒，真了不起”很多育儿文章也写了我们需要夸事实，具体的夸。看看麦太太老师怎么做的：斯蒂文，我很高兴你能先通过和瑞秋沟通来解决这个问题！老师也是采取先联结肯定了斯蒂文的做法，顺带夸奖了斯蒂文遇到问题先和同伴沟通这个事实。在后面遇到的问题中麦太太也同样运用了这个方法她对前来打报告的梅根说：我很高兴你清楚咱们的班规，你是对的，我们不能给同学起绰号。

3 解决问题时，描述事实不带入主观意见。在斯蒂文找老师告状瑞秋不还他的粉色笔，老师找瑞秋问的时候说的是：斯蒂文找不到他的粉色笔了，你看见了吗？麦太太没有说：瑞秋请你把斯蒂文的粉色笔还给他。而是陈述了一个事实斯蒂文的粉色笔没有了。

4提醒规则。当弄清楚事情经过后，老师是用规则提醒小朋友应该如何做，让小朋友觉得这是对每一个小朋友如此，不是因为这件事而针对我的。1 开心的前提是“管好自己的手”；2 “如果你想借东西，得先问问别人”；3 “我们不能给同学起绰号”；4“我们尽量不管自己不该管的事”，最后还引导小朋友共同制定了一条新的规则“不要告状，除非是大事”。

第一次和宝仔读完这本绘本就被麦老师折服，所以觉得应该再多读几遍，自己试着归纳理清老师解决问题的思路。以后遇到类似的问题，自己可以试着从这几个方面入手去解决。