我感觉，我曾经就是。
这是在读了吴伯凡老师专栏一期节目《学习的目的不是存储》后的自我反省。
吴伯凡老师先是讲了《稀缺》书中的一个案例故事，对案例主人公的描述可谓十分细致，但这些细致的描述让我寒毛直竖。因为，故事主人公凯西的很多行为，跟在时间长河里的那个我，有那么多相似之处。虽然，现在的我已经跟十年前，五年前，甚至一年前的那个我，都已经十分不同，但想想凯西的种种低效努力和盲目挫败，就有一种淡淡的忧伤 —— 曾几何时，我也是那么无奈。
比如，“凯西总是最大限度地压榨自己的时间，让自己陷入到一种极度忙碌的状态，甚至刷牙、洗脸、上厕所都让她产生一种愧疚。她习惯吃快餐，脏衣服随手乱扔，认为与别人的交流都是浪费时间。”
再比如，“凯西一直在浪费时间：她会花很多的时间去找东西，这些东西又找不到，她会对自己发火，认为“百事缠身，诸事不顺”。”
还比如，“紧迫感导致的“管窥效应”使凯西忽略了很多事情，比如忘记还信用卡，忘记交电费、电话费，等等，而这些忘记的事情又会给她造成无穷无尽的麻烦。她的时间安排得越紧，一个环节出岔子以后造成的麻烦就越大，以至于她的神经几乎到崩溃的地步。”
最后这一段最扎心，“凯西不但生活中丢三落四，做实验的时候也不停出错 —— 谁都知道她很想变得优秀，但所有的人都觉得她办事拖沓、人际关系紧张、学习成绩平庸。”
明明那么想变得优秀，却因为自己的认知局限、不知反省，永远只在原地踏步。
想获得好的认知，我们除了要摄取初级的原材料，更重要的是加工体系的完善，而不是简单囤货式地摄入大量东西。
要形成真正的认知就要建立一套认知的加工体系，然后用你摄入的大量材料，按照确定的流程去完成这个加工，最终形成认知产品 —— 从这个角度我们就能比较清楚地看出凯西的问题出在哪儿了。
学习不是为了存储。我们认知的过程，除了学习初级知识之外，至少还有两个功能：
- 复杂的加工体系，复杂、准确又简洁的搜索体系；
- 通过快速调用已有的认知储备，实现网络化连接，形成认知增量来应对眼前的事态和处境。
“盲碌”，就是我对一种简单地只为摄取存储更多知识，而没有进行加工的盲目却又显得很忙碌的状态。在我看来，处于这种状态的人，其实很可怜（因为我非常可怜曾经的自己）。
现在我的人生又进入到一个新的挑战区阶段。在这个两年阶段里，我该何去何从，其实我已从吴伯凡老师的智慧中得到了答案。
我的行动：
在学习中，不断回顾知识要点，为自己在Evernote中建立起一个搜索体系；
在工作中，不断应用、验证自己所学到的新知识，以形成认知增量。
你，今天还很“盲碌”吗？
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