课堂上一切皆学问，
站对了位置，
不仅可以提高课堂教学的效率，
还有助于培养良好的师生关系呢！
今天小编就和您分享
一些课堂站位的小技巧，
帮您牢牢掌控课堂“C位”！
“首先，我们来看看在现实的课堂中，老师都习惯站在什么位置，这样的位置又有什么利弊？”
习惯1：长时间站在讲台上
【利】方便老师掌握全班学生的学习状况。
【弊】老师的话语不能很均衡地传送到每个学生的耳中，前后排学生听课的效率会出现很明显的差异；师生之间会产生距离感，谈不上很好的互动、交流和融合。
习惯2：站在某些学生附近
【利】教师习惯性地站在某些学生附近，会使这些学生集中注意，认真听讲。
【弊】教师背对着的学生会因为失去关注而逐渐懈怠，开始讲小话、做小动作。
习惯3：不断“游走”
【利】老师在相对广阔的空间“游走”，可以关注每一个孩子；老师站姿的丰富，则预示着课堂交融的丰富和情感关注的丰富。
【弊】过高频率的游走会分散学生的注意力。
课堂上，老师应该怎么站？
在恰当的时机采取不同的站位，能够带来意想不到的教学效果。老师在课堂上应该站在哪儿？
【6个小Tips：】
01.站稳“三尺讲台”
【情境】讲解重要概念和知识。
【技巧】对重点内容进行讲解时，教师要“站稳三尺讲台”。讲解过程中除了口头语言有轻有重、轻重缓急外，要辅以必要的形体语言。当重点内容出示于黑板或多媒体上时，教师应侧身站立，借助手势，使学生的注意力集中。
02.融入“学生堆”中
【情境】与部分学生交流或小组合作讨论。
【技巧】学生小组合作交流时，教师要远离讲台而融入“学生堆”中，随时了解小组的讨论情况，甚至参与学生们的讨论。在参与某个小组研究活动时，教师应俯下身子使自己的视线与学生视线处于同一平面，会使学生们异常地积极，从而产生最佳的教学效果。
03.巡回式走动
【情境】学生自主阅读。
【技巧】学生自主读书时，教师应巡回式地了解学生的一举一动。这样做既能掌握学生的情绪波动，也能调配课堂时间的火候，还能及时提醒那些“开小差”“做小动作”的同学。
04.不要影响学生视线
【情境】多媒体教学；写板书。
【技巧】对于低年级的孩子，写字是学习的重点内容，教师在板书时，最理想的姿势是侧身板书：让学生看到老师板书的笔顺、笔画以及字的间架结构等。
05.站在学生身侧
【情境】学生在讲台前展示成果。
【技巧】学生在讲台前展示时，教师可以站在学生身侧。这样不仅可以保证 全体学生的注意力集中，同时有利于教师适时、适度地介入。
06.站在讲台下边
【情境】学生提出/回答问题。
【技巧】当学生提出问题或回答问题时，教师应尽量避免与学生距离过近，使提出问题的学生产生“压抑感”，不利于学生能力的发挥，同时也会容易使其他学生游离于问题之外。因此教师可以采用站在讲台下的一侧，并用眼睛余光提示更多的学生参与到问题研究中。
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