1，听老师的语言，是否简洁，轻松，幽默
2，听学生的课堂语言。
a可以在听课时，随便走动，多听听学生的讨论，
b看，教师的主导作用发挥的好不好，看老师对课标的把握。
c对教材的处理是否恰当，教学用书要好好看。
结合课标和教学用书来深入的研究课本。备课。
d是否有利于学生的参与和体验。学生活动很重要。要真活动。
e教师是否有激情。性格决定，有激情的老师的课，大多数都能成功。学生喜欢亲和力强，活泼开朗的老师。
f老师的专业基本功是否扎实。应该老教师和年轻教师有区别。
g计算机水平是否过关。文言文，用幻灯片效果不好，学生记不住什么，就看热闹了。中考复习课，复习课练习题的呈现，用ppt比较好，还可以竞猜，比赛。但其它的课可以少用。听课时也要看老师的多媒体用的是否恰当。
m学生发言是否流利，学习氛围是否好，学生参与是否高，师生配合是否默契。
3，记什么
基本信息，多听别的老师的课，你讲完了听别人怎么讲的，他处理的好，为啥他想到了我没想到，不足的原因是什么？ 是否适合学生的最近发现区。上课一定要在最后 有总结。不然不完美。重点是否突出，思路是否清晰，教学目标是否实现。有没有创新和亮点。教学有自己的风格。突发的事件应变能力是否强，想强就要多看书。拍照保存。经常翻着看看。
教学实录，不一定要面面俱到，比如，你可以看他学习习惯的养成，对于名家的课，可以感受他的风格，教学理念和方法，其实周围老师的课，很值得听，要及时整理和反思。把零星的感悟记下来，专心致志地听和观察。 整理和思考最重要。写听课一得。平时要多写，或者你把他上课的内容拿来在你的课上，试一试。单元导读课。把别人的照搬过来，先试试，后面自己也做做，学以致用。分析总结他人课时，要善于比较和总结。同课异构对老师的提高更快。可以先听别人上，自己在上，多听同年级的课，挺好的。课外功夫的分析，他在课上的表现出来的素质和基本功。集体评课时，记录每个人的发言，每个人思考角度不一样，最后整理，思考，写下来，写成反思或者记录。比如，七年级学生上小说，看老师怎么处理，有没有讲很多理论知识，要求过高，其实可以，让学生区分记叙文和小说就可以。长夜文短教，短文长交，看老师怎么处理。
教学过程的评习，1教学思路侧重教材的处理。
2课堂结构安排。考虑学生，很重要，不要光想教材，预设很重要。教学思路，有没有创新，能吸引学生，符合教学层次吗？课堂结构安排，侧重教学方法的确立。顺序和时间的分配。好乐应该很严谨。完整。过度衔接自然，时间分配合理。练习完了要反馈和讲评。计算每个环节的时间，很好的方法。有无前松后紧，前紧后松，都不行。讲和练的时间搭配是否合理。教师活动，和学生活动的分配，可以计算一下。和教学目标是否一致。老师只讲一点其他让学生讲不合理。
计算学生活动时间，小组活动时间，个人活动时间，集体活动时间分配。学生独立思考时间不行，一组组长发言，老师要调控，让学生都说，不要让优等生占领你的课堂。
老师是否浪费课堂时间，老师上课喜欢吹牛，不要说太多和教学无关的话。非教学内容时间过多。
教学方法和手段。教学方法多样性，评价语都该多样化。常规教学，创新很重要。思维训练，艺术风格，现代化教学手段的运用。用的恰当布，
四个一，1满堂惯，2满堂练，3对答案，满堂看，看书，没任务，没指导，没要求。看书，要有任务和反馈检查。4满堂问，问题没有难度和梯度。
教学点评
教学总评
二，如何评课。
1先从教学目标上分析。具体明确是重点。是否全面，三维目标，是否具体，识记多少字词，等，体现特点，难易适度。
教态，太重要了，面部表情最重要，明朗，快活，热情，亲和力。师生情感的交融。
3语言，准确，精当，生动有启发性。
4教学效果
听评课的误区和不足。
1无准备，评课虚假2听课无目的，评课不专业3听完走人散会，不做深入研究。
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