萨利机长驾驶客机在空中突遇飞鸟撞击，飞机受损严重。在这千钧一发的时刻，萨利机长和助手并没有惊慌失措，而是沉着冷静地启动应急程序。利用飞行清单逐一检查飞机状况，及时做出了正确选择，最后驾驶飞机成功迫降在哈德逊河面上。155名乘客全部获救，创造了航空史上的奇迹。这其中，飞行清单起到了至关重要的作用。
与之相类似，一份科学合理的学习清单对规范学生学习行为、提升学习品质同样能起到巨大的推动作用。
首先，制定学习清单，应激发学生参与意识，让学生当主角。强扭的瓜不甜，学习清单的确立需要充分发挥学生的自主性。班级可以组织学霸介绍经验，贡献学习金点子，身边的榜样更有带动性说服力；也可组织全体学生分小组展开“诸葛会”，结合自身学习体验献计献策，班级汇报交流后再淬炼精取，因为经验就出自同桌甚至自己，更亲切更走心，更容易产生共鸣，达到同频共振效果。
其次，制定学习清单，应体现学科、学段特点。正如不同机型对应着不同的飞行清单，不同学科《课程标准》提出的培养目标、要求不同，素养侧重点不同，实现的方式方法也不尽相同，这就要求我们指导学生制定学习清单时，不能走捷径，图省事，以不变应万变，制作出“万金油”式清单。这样的清单体现不出学科特点，也没有操作性和可测量性，也就失去了学习清单的作用。即便同一学科，由于不同学段有不同要求，表现在学习清单上，也应鲜明的体现出层次性、阶梯性。
最后，制定学习清单，还应结合学生个体特点，提高清单的针对性。世上从来没有包治百病的灵丹妙药，一份学习清单哪怕再精心设计，也不可能适合每个学生。比如四年级数学课堂上，针对解决问题，我们制定了如下学习清单：1.认真读题，理解题意；2.圈画重点字词；3.找出数量关系；4.列式计算；5.代入检查。应该说，这份学习清单适合绝大部分学生，只要严格按照清单步骤依次进行，学生学习质量肯定会有大幅度提高。实践证明，也确实取得了明显成效。但班上也有一个学生，虽然按照清单学习，但成绩却始终没有多大改变。后来经过仔细观察，才发现这个孩子特别浮躁，坐不住，心静不下来，一说都会，一做就错。针对这个学生特点，给他制定了一份特别的清单，在读题之前，格外加了一条：首先深呼吸5秒。读题也提出了更加具体的要求，第一遍用笔尖指着，第二遍圈出重点字词，第三遍对自己讲一讲，第四遍列出数量关系。这份个性化清单重点让学生静下来，慢下来。经过一段时间，该生变得沉稳了许多，成绩也有了明显进步。
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