这俩年，我一直带着两个高中学生。一个入学成绩在全校二百名左右（全校收取1500名学生），属于比较好的学生，她叫林。另一个没有考上高中，他叫小文。小文父亲一开始把他送到了相邻的一个城市，在那儿上高中。很显然他这样的成绩，无论在哪儿都是不受待见的。一个学期后，他父亲看看孩子的成绩，惨不忍睹。又想方设法的把他从那个学校转到了我所在的学校。这两个学生就在同一个班级当中，又都找我辅导数学。
每隔半个月，周六或周日的某一下午，他们两个就会同时坐在我的身边，小文左侧，林右侧，遵循男左女右原则。刚开始，我给他们的题目，林是非常从容地做出来，小文那就经常卡壳。后来我就分开，给林的题目难一点，给小文的题目要简单。
时间久了，我发现两个学生的区别。林虽基础好一点，但学习态度不端正，尽想着玩，绝大数的心思不放在学习上,也不知道她想了些啥？小文尽管基础差一些，可是学习态度端正，努力学习，不时地打电话问我，老师，有没有时间？他想来学习。而林则是另一种态度，总想不来。有时，她不来，我打电话问她，怎么又没来？她支支吾吾地说，两个星期才休息一天，我想白天去上会网，休息休息。我说：“那你晚上过来吧。”她家和我家相隔约十米，结果回答说，我晚上得洗澡，没有时间。时间长了，我也不去过问，你愿意来就来，不愿意来，就不来。于是我的身边常常就只有一个学生，小文。
小文很老实，水平也差，让做什么就做什么，难题他也不会，我就专门挑和他基础接近的题目，不停的专项训练。慢慢地成绩有了起色。当然也仅仅是比升学成绩好了很多，在班级中还是中等偏下的，有时能够勉强的居于中等。林的成绩则很不稳定，有时比较好，能够居于班级前几名，有时则居于中等，剧烈起伏。
有时碰到他们的班主任，我和他很熟悉，就问起这两个学生的表现。班主任评价如下：小文遵规守纪，努力学习，毕竟基础太差，所以成绩勉强居于中等。林脑子聪明，却不正干，学习不努力。尽管入学不错，但是后期发展不好，而且总是违反学校纪律，偷偷摸摸地玩手机，已经被班主任没收多部手机。
某年五一假期，我和林的妈在街上偶遇，谈了几句话。她说，没出去玩？我说，孩子作业多的写不完，哪有功夫出去呀？她说，初中作业多得要命，不用都做。林上初中的时候，和检查作业的小组长搞好关系，小组长给林报上做完，林就不用做了。我啥也不说，只是笑笑。其实我想这个孩子已经被这个社会污染了，她才上初中啊，就知道用不正当手段投机取巧，可怜她自己害自己，还不知道啊。没有正确的人生观，价值观，世界观，她不会去努力的，总是想着投机取巧的事，哪有努力的心思啊！她这些错误的做法，观念都来自哪里啊？当爹妈的怎么没有给她指出来啊？
高三这一年，小文一如既往，林也一改往日散漫的态度，学习比较努力。三年来小文从没有缺席，任何一次作业，他都认真的完成，我对他的要求，他从来都不打任何折扣。林的高三也较努力，有时偶尔缺席，我对她的要求，她都拖拖拉拉。好在我已经习惯了，因为是高三，没法过多地说什么。
很快高考就来了。考完试，小文对着报纸上的答案，对完数学，就兴高采烈地跑到我家，同行的还有他父亲。小文得意洋洋对我宣布，老师，考前你讲的题目和高考差不多，我数学能考130分。我笑容满面地对他说，有没有对错答案？（其实我的内心是说，反正成绩也没出来，你就先吹吹牛吧。）小文信誓旦旦地说，不会的。我转过头对他父亲说，我觉得他能考100分就不错了。他父亲说，那是正常水平，他自己说这一次超水平发挥，我觉得130分不敢指望，能够120分就很好了。然后他又说了很多感谢的话。后来碰到林，她说自己没对答案。
高考发榜，几家欢乐几家愁。
四点钟，全省开始查分数。四点十分，小文的电话来了，报告老师，总成绩超本科线111分，超重点本科线33分。数学131分，每一科都考得很理想，数学尤其突出。我一时间竟不敢相信，你有没有查错了？没错老师，就是我的成绩。我一个劲地祝贺他。脑子中却是不停地转？他怎么考了这么高的分数？他怎么考了这么高的分数？他怎么考了这么高的分数？
林一直没有消息，后来我实在忍不住。在微信问她妈，答案是数学101分，总分刚刚到达本科线，每一科都考的很惨，优势科目语文，英语，文综都考了一半多点的分。我同样竟然不敢相信，这和她平日的成绩相差也太大了，讪讪地关掉微信。
我默默坐在椅子上，反反复复地想这两个学生，最终得出一个很迷信的结论。上天在考试的时候拉小文一把，或许上天觉得这个孩子三年来一直勤奋努力，遵规守纪，从没有放弃过，始终如一，持之以恒，于是关键时刻拉他一把。而林被上天教育了一把，上天觉得林一直学习态度不端正，不努力，总是想投机取巧，指望高三拼一次。关键时刻，把她的成绩往下踹一脚。这是上天用某种方式巧妙地实现了平等。努力付出定有回报，投机取巧必会遭殃。努力付出的回报，有时不见得会特别明显。投机取巧在很多时候，表面上好像是占了便宜，而实际上是害了自己。
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