认知的提升，在课堂内是知识，在课堂外是经验、体验，以及待人接物。
小E在学校春游之后，意犹未尽，想着自己再组织一次出游。决定周末去动物园。
团长组织之初，信心满满，说是组织个十来个人不成问题，热情高涨的很。
答应的团员不少，临了，家长们纷纷发来信息，另有安排，去不了。
最后成团5人，比之他预期的少了好些个，我也没问小E团长有没有失落。
这何尝不是学习，“计划赶不上变化”，“预期调整”……
参与的小伙伴，除了团长之外，两个男生，两个女生，其实是个玩耍很不错的组合。
班主任姐姐和姐夫，还专程来和他们会面，在麦当劳请他们吃冰淇淋，和班主任相处的像朋友，真是令人羡慕。
进了动物园，就自己去逛了。偶尔给我发几条他拍的动物，报备一下自己的位置。团长说，下午他们有新的安排，要去购物中心逛。
作为司机，将他们送达购物中心，自己又安排了逛街、看电影、自己吃晚餐……
他们比大人想得更渴望自由，也更具备独立能力。
回家路上，明显感觉心情没有想象中的好。
晚上我邀请他卧谈，大致就是，男孩一直玩游戏，带不动。女孩子，又有自己的话题；作为团长的家长，我又要求他一定要5个人在一起玩耍。于是他就一边喊网瘾少年们跟上队伍，一边要照顾女孩们的玩耍。又是带队，又是安排中餐、晚餐，买票做决策，一天玩下来，比起自己期待中的快乐差太多了。
我和他说，带队伍，一方面要凝聚队伍，一方面实在带不动下次就换人。
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