近日在读郑英老师的《教育，向美而生》，郑老师她起初就是一个普通的一线教师，她的成长，源于她的努力、执著和对教育的一颗虔诚的热爱之心。她的成功是偶然也是必然。不是有这句话吗:机遇总是青睐有准备的人。
郑老师就是个有准备的人。她的《教育，向美而生》一读起来，就放不下来。昨天读到《教育之法，本于天性》一文。文中指出:大地之上，每一株草木的生长都顺着天性，自成法度；也唯有顺着天性长势欣欣。他说柳宗元笔下的郭橐驼可谓是绝佳的范例。郭橐驼"所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃"，他的秘诀只是八个字:"顺木之天，以致其性。"顺着树木的天性，才能保全他们的天性。从而，根茎、枝叶、花果都能因此得到均衡的发展。
人如草木，也有自己的天性和生长规律，如果慎用这种天性和节奏，人便处在一种自然而放松的状态，感官会打开，会变得更加灵敏，从而更富有生机和活力。但违背天性，过度作为，乃至妄为，就会使人失去灵性。
无独有偶，同时在读的朱晓平老师《微教育》的第七辑顺其自然理念。朱老师说，不比较，做独一无二的自己；不着急，超越昨天的自己；不乱来，符合规律的教育；不气馁，失败是正常的；不妒忌，祝福别人，活好自己。
顺应规律去做事情，往往事半功倍；违背规律去做事情，也许短期会有收效，但往往会付出代价。自然界的生长讲究循序渐进，自然生长。还记得揠苗助长的故事吗？如果我们过度着急让孩子做很多不该这个阶段做的事情，最终会害了自己的孩子！
朱晓平老师还在书中指出:我们在教学中，有一个指导原则，叫i+1原则,i代表学生现在的水平，而1表示的是这个水平上增加一点点就好。不要把2变成了2.3.4，因为超出孩子目前水平太多的东西，超出孩子的承受范围，最终会让孩子没了成就感，看上去是赢了，实际上却输了。
这也就是维果茨基的最近发展区理论，让孩子"跳一跳，摘桃子"。太难了，超出孩子水平太多，他们就不自信，久之会不耐烦。当然也就不能达到最好的预期了。
生活中，我们往往有美好的愿望，希望孩子好一点，好一点，再好一点，这一点一点的背后，是我们向好，向美的内心。稍有不慎，我们就会陷入"揠苗助长"的误区。
我们要做符合规律的教育，就是在合适的时候做合适的事情，进行合适的科学的教育。这也是最智慧的选择。
教师要有一双慧眼，要有一颗会思考的大脑，发现教育的智慧。魏书生老师的《班主任工作漫谈》是我接下来要啃读的书目之一，跟着魏老师学习教育的智慧。
我就有过这样的教训，女儿本该在幼儿园的年纪我却把她拔到了一年级，致使她写作业很难，很慢，给她的身心带来了某种程度的伤害，最起码，在写作业方面孩子是不快乐的，或者不快乐多一点。
如果让我重新选择，我一定会遵循顺其自然规律，做个智慧的妈妈。
若在碰到急于求成的父母和老师，我一定要告诫他们:对于草木，顺其自然，才能自然而然；对于教育，施法自然，才能一切皆然。
顺势而为，做有规律的教育。
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