最近发现我两岁多的女儿有个举动，经常性出现，举一场景为例：
她想扭紧玩具桶的盖子，因为这个盖子有点问题，大人想完全对准扭紧都要费点神。于是，她尝试了三次后，就崩溃了，气愤地扔掉盖子，然后哭呛呛的扭动身体，大声抱怨“我不会，扭不好。”
其它场景不一一赘述，就是但凡遇到些有点难度的事情，她的反应基本就是这样。
我对此的反应：
首先，对她遇到“一点困难”就哭哭唧唧有点反感，估计我的表情会传递这种心理。
接着，心里告诫自己要耐心，要鼓励孩子，于是，我会安慰她，并演示一遍正确的做法，告诉孩子这样就很简单啦。
以上做法，现在看来欠妥！我自己意识到这个问题，是源于最近思索自己为什么这一年来，学习打磨的技能，成效都不太好。
深层次的心理原因居然跟我上述描述中的女儿一个样。
一
完成不好的任务，肯定是有难度的任务。可自己有意无意的低估了任务的难度和复杂性。（下决心做时过多地思考了“为什么”，对“是什么”认识不足。）
放在孩子身上，两岁多的孩子自我意识觉醒，会觉得自己无所不能，然而实际并非如此。
二
发现事情不是自己想象的那样，心理层面上跟两岁多的孩子一样，开始撒泼打滚，“我做不好做不好…”
结论：
1，立flag时，多从“是什么”的角度思考问题，执行过程中，遇到难关多用“为什么”鼓励自己。
2，遇到难关，别让坏情绪侵蚀自己到放弃，而是，用成人的理智告诉自己，多练习，允许进步慢一些，想想孩子是怎样一点一点学会新技能的。
3，焦虑没有任何裨益，同他人比较只会迷失自己，自我怀疑时就看书，不让大脑给负面情绪留空间。
最后
回到文初孩子的问题上，我之前对孩子这种行为的认知是错的，因此态度和处理方法都有问题。实际上孩子的反应，并非耐心不足，太娇气，而恰恰相反，她们太想做到，以至于对自己的“不能”无法容忍，此时，家长要从内心深处理解孩子。帮助孩子时，切忌，做一遍示范然后告诉孩子你看多简单。
因此，再面对孩子有此类反应我会说：
来妈妈抱抱
妈妈理解你想做好的心情
不过这个确实有点难
我像你这么大时也做不好，也着急想哭
没事儿，慢慢来
妈妈陪你一起试一下
这个地方这样弄是不是会容易一些
没关系的
要知道妈妈练习了好多好多次才能像你现在这样
你不用太责怪自己
如果你今天不想做了，我们就不做了
明天再试试
明天你就又长大了一些，变得更强了呢。
The End
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