教室里总有大家认同的“拖延分子” 和“闷葫芦”。不管是对家长还是对老师来说，毋庸置疑，都是一件令人煞费心机头疼的一件事。
思想的火花补足了我的能量。一个月前，我开始挑选实验品，目的是挑选那些看上去像学习的而又成绩差的实验品。挑选出来仔细地拿他们做实验，经过仔细地研究，我发现他们并不是很笨，也不是所谓的“闷葫芦”。充当实验品的人员有：程迎宾、马世杰、苏佳涵、王伊诺、刘孟琪。他们身上只是缺少一种特别的被关注，基于自身基础弱，有心学习就是听不懂。底子弱，何以砌成墙？这几位同学，刚开始并不了解他们，只是感觉他们是班级的后腿，没有过多的关注过他们的特殊学习，现在想想真是后悔莫及！
近一两个月天气也冷的咄咄逼人，加之没有供暖设备一人一宿舍的我，时而会觉得冷清和孤单，于是乎，我决定要冲进学生堆，给他们送去课下的精神食粮，帮助物质匮乏的他们。若没有什么事时，就利用吃过饭后的两个点（中午点和晚间点）我就蹲在教室里，把他们组织成一排蹲点，这一蹲就是一个多小时，完全埋藏在学生中间，认真地辅导着这几位同学，外人是不容易发现我的。在这过程当中，有时不免会急得或气得两眼冒火，但还是保持有足够的耐心从基础讲解，令人欣慰的是，他们一点就通，并不是我认为的“闷葫芦”，真是孺子可教也！我觉得他们还是有希望的，不能抛弃他们。这就愈加地坚定了我课下辅导他们的信心。回想一下，这一个多月以来，我每天都有坚持过，看着他们一天天地爬楼一天天地进步，我感觉甚是幸福，甚是有种成就感！
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”我愿意挪出休息时间一对一地对这几位同学进行辅导，把那种“在他们身上看不到希望和未来”的观念打消！让他们也感受一下被老师关怀的那种幸福和温暖是多么的有磁场！尽管这个蜕变的过程是漫长的，尽管一时看不到什么成效，严抓基础，再加上他们自身的努力，我想这样持续一年、两年甚至整个小学阶段，他们的地基会扎实的，必定坚不可摧！但凡有一点希望，只要坚持，我想必有华丽转身的那一刻！
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