前不久，一个偶然的机会，我观看了大单元任务群教学 的几个课堂教学案例，真是让我耳目一新。
尤其是于芳芹老师的古诗课《登鹳雀楼》，课堂设计让我尤为叹服。
梳理一下她的课堂设计，感觉有以下几个亮点：
1、诗中有画，画中有诗。
学习古诗首要的就是对各种意向所构筑的画面的捕捉。
“白日依山尽，黄河入海流。”西方是太阳的沉没，东方是大河的奔流。如何引导学生感受如此开阔宏大的画面？课堂中借助白日、黄河、山和海四个意象，想象落日西沉、黄河奔流的壮阔雄浑。
2、文字是古诗意象的载体。
每一首传颂至今的古诗都是垂文练字的精品，引导学生抓住最具拟人化、动态化的词语“依”“尽”，想象夕阳缓缓下沉的动态美，构筑“白日依山”的意境。
以实景黄河为触发点，借助奔腾咆哮的黄河视频，想象黄河水汹涌奔流的动态美及流归大海的重点景象，重现古诗的意境，体会以实写虚的表达方法，提升学生的形象思维和创造思维品质。
3. 以诗解诗，在互文解读中诵读积累。
诵读积累是古诗教学的核心目标。开课引入清·尚镕的“山水与楼台，又须文字留”，确定本节课的文化基调。楼阁因文学而名满天下，鹳雀楼这座文化名楼先高高地耸立在学生的心中。采用以诗解诗、勾连关照的方法，在互文解读中展开想象，以诗悟诗。
如对“白日”这一意向的理解，观照课文插图，链接陶渊明的诗句：“白日沦西阿（ē），素月出东岭”，感知“白日”就是落日；链接“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，想象“依山尽”的动态美；链接描写黄河的诗句，想象黄河奔流的气势；对三字尾这一格律诗的表达特点，引入杜甫的“窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，体会三字尾音步的和谐，表达的清晰准确。
4.紧扣“上”字，品位蕴含的哲理。
诗中有景，景中含情。诗人创作《登鹳雀楼》正是为了借所见之景来抒写个人的情感和诉求。诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”，意为要想看得更远，必须继续往上攀登。这种昂扬向上的精神追求，也是这首诗所蕴含的人生哲理。对于二年级学生来说，如何突破这一教学难点？教学中紧扣“上”字，链接生活，进一步体会有了美好的愿望、既定的愿望，就要为之付出努力，才能更上一层楼。
总之，这个古诗课堂设计注重背景知识的介绍、字词的理解、画面的想象和情感体验等多个方面，有助于提高学生的阅读理解能力和审美素养。
【教学目标】
1【识字与写字】采用字理、图片等认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2【阅读与鉴赏】 正确、流利地朗读古诗，体会古诗的节奏和韵律美，背诵古诗。
3【表达与交流】能展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受祖国山河的壮美。
4【梳理与探究】在理解诗句意思的基础上，感悟“只有站得高，才能看得远。”的道理。
【教学重点】
字理识字，正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。
【教学难点】
在理解诗句意思的基础上，感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
【教学过程】
板块一 以诗引诗，初识鹳雀楼
1.引言：同学们，我国历史悠久，5000年华夏文明给我们留下了深厚的文化底蕴，其中的楼阁文化已成为中华文化的瑰宝。清代诗人尚镕，在游览了江南三大名楼之一的滕王阁之后写下了这样一首诗：天下好山水，必有楼台收。山水与楼台，又须文字留。天下的好山好水，必有好的楼台将它们收入眼底；而好山好水与好楼台，又必须有好的文字来描写它们，才能名传千古。
2.猜一猜楼之得名：
位于山西永济黄河岸边的鹳雀楼，就是一座因文而名扬四海的文化名楼。看看这座楼的名字“鹳雀楼”，中国的文字是一种表意的文字，老师想让同学们仔细观察“鹳雀”这两个字，猜一猜“鹳雀”是什么？（依据偏旁猜测汉字的意思）图片认识“鹳雀”，猜猜为什么叫“鹳雀楼”呢？
3、初识“鹳雀楼”：
鹳雀楼始建于北周时期，面对中条山，脚下是奔流的黄河，楼高30米，相当于现在的10层楼，在唐宋时期就被誉为中原大地的登高胜地，吸引了很多的文人墨客来这儿登高赏景，留下了很多诗篇。其中最有名的一首诗就是《登鹳雀楼》。
4.解题：说说你对题目的理解。登/鹳雀楼——登（由低往高走）楼。
板块二 诵读吟唱，感受古诗声韵
1.自读：唐代诗人王之涣登上鹳雀楼，极目远眺，写下了这首千古名篇。请大家先自由读一读。
2.请两位学生读。
3.范读：师范读，生试着画上节奏线。
4.诵读，感受节拍和韵律。
板块三 登楼赏景，品味诗歌意境
一、赏读:夕阳落山图。
1.诗中景:
王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢？请同学们再读古诗，把作者看到的景物画出来。
生：白日、山、黄河、海、楼（教师板书）
2、读诗句，想画面：白日依山尽。诗中有画，你仿佛看到了怎样的画面？
请生读、老师范读2遍
3.互文理解“白日”：白日沦西阿（ē），素月出东岭——陶渊明《杂诗十二首·其二》。这是一幅怎样的画面呢？这就是诗词的魅力，从文字中，我们就能欣赏到这一落一升的美好画面。这里的“白日”也指的就是“落日”，请一位同学把落日画到黑板上去，其他同学在语文书上画一画。
师：为什么把落日画在这个位置？
4.字理识字“依”：齐读两遍。发现去掉单人旁还读作“yi”，这样的字叫做？（形声字）
5.形声字，从人，衣声。出示甲骨文字形：人在衣中。后将“人”从“衣”中分离出来，但“人”“衣”紧相贴的字理依然清晰，因此“依”有依存、依傍、依靠的意思，请生给“依”组词：依靠、依偎、依依不舍。所以诗句中的“依”既有太阳和山“依着、靠着”的意思，也有“依依不舍”。读出这种感觉来。
6.“依”书写要点：左窄右宽，“衣”的首笔点在竖中线右侧,竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺从竖中线起笔。
7.字理识字 “尽”：会意字，甲骨文字形表示手持刷子洗刷器皿。盛东西的器皿只有空了才能洗刷。本义：完，全部。碗中的饭一下子吃完的吗？是一点一点吃完的，所以尽是一个逐渐减少，直到全部消失的动态过程。出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，你看到了怎样的画面？（出示视频欣赏）
教师朗读“白日依山尽”两遍，请生闭上眼睛，你看到了一幅怎样的画面？
因而“白日依山尽”，描绘的是太阳缓缓、逐渐、恋恋不舍地沉没在山的那边。带着这种理解，读出夕阳落山的动态美。
8.识记书写：现字形“尽”，“尺”犹如倒扣坛子，两点如坛中物品尽数倒出，直到全部没有了。书写时“尺”要罩住下方两点，撇捺要舒展开，下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。
9.想象画面，朗读感悟：注意语速要尽量缓慢。
二、赏读：黄河入海图。
1.链接生活，读第二句诗：你有没有见过黄河奔腾的画面？（出示视频）其实很多诗人在观赏完黄河之后，也写下了抒发自己情感的描写黄河诗句。
2.拓展描写黄河的诗句，体会黄河的气势磅礴。
王之涣：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
李白：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
师：看这两句诗，王之涣感觉黄河好像流向了白云间，而李白说黄河就好像是从天山来的，这都说出了黄河奔腾咆哮的气势。而王之涣在《登鹳雀楼》这首诗中的描写是：黄河入海流。王之涣仿佛看到了黄河奔流向前，越过了崇山峻岭，一路往东，直到汇入汪洋大海。（板书：入）
3.作者简介：王之涣是唐代著名的边塞诗人，他漫游天下，足迹遍及黄河南北数千里，亲身感受了边塞雄浑壮阔的塞北风光，因此他笔下的落日、群山、黄河是那么的辽阔而壮美！（板书：依）
4.写法之精妙：诗人写的多好呀，你看他站在鹳雀楼上他的目光从天空望到远方，从上看到下；自地面望到天边，由近望到远。天地之间的景物全都容纳进诗人笔下，画面宽广辽远。
5.男女生合作读一二两句诗。
板块四 登高望远，品味蕴含哲理
1.过渡：这首诗前两句写景，开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里的气势，那后两句写了什么呢？看到眼前的美景，诗人又有了新的欲望：欲穷千里目，更上一层楼。
王之涣想表达什么意思呢？想要理解这两句诗，就要知道“欲”和“穷”的意思。
2.字理识“欲”：会意字，它有一个特点就是“先分解，再组合”，两部分的意思合在一起我们就能猜出这个字的意思，我们今天就用这个办法，同学们试着来猜一猜。“欠”是人张口吞咽口水想吃东西的样子。“谷”，表示粮食。本义：想要，欲望。看到美食，我们想到了一个词语：食欲。而此时王之涣的欲望是什么呢？（想要看得更远）出示顺口令：欠像人，有食欲，组词欲望和欲念。欲的字义表想要，欲穷千里上楼去。
3.古今字义对比，学习“穷”字：会意字，出示古文字，指的是用尽力气摸索到洞穴的尽头。本义：尽头、尽。组词如：山穷水尽。
4.理解“欲穷千里目”的意思。“目”的位置可以调换：目欲穷千里。古人为了讲究平仄，就把“目”放在了末尾。“千里目”和“一层楼”是对仗的，请女生读整句诗，男生读最后三个字。回忆古诗：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。“千秋雪”和“万里船”是对仗的。
5.师：此时的王之涣他的愿望是什么？
6.蕴含哲理：“欲穷千里目，更上一层楼”的意思：想要看到更远的地方，就要再登上一层楼。蕴含着只有站得高，才能看得远的道理。但又不单单指登楼望远，其实是在表达诗人积极向上，昂扬奋发的精神追求，千百年来一直激励着我们昂扬向上，不断前行。让我们再读王之涣的这首登楼名篇。
5.吟唱：诗可以吟，可以诵，还可以唱。一起吟唱《登鹳雀楼》。
板块五 名楼名篇，探寻楼阁文化
作业设计：
1.基础作业：背诵吟唱《登鹳雀楼》；
2.实践作业：诗配画《登鹳雀楼》；
3.拓展作业：搜集名楼名篇，诵读古诗名句。
鹳雀楼因文而扬名千古，名景、名迹、名人、名作，令鹳雀楼享千秋不朽之誉。
登亭台楼阁，赏大好河山，是中国古典文学，特别是古典诗歌的一个重要题材，千百年来被历代的文人反复吟咏和描写。
中国四大名楼——鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁，皆因文学而名满天下。他们还有哪些脍炙人口的经典诗词和故事呢，同学们课后去搜集诵读吧！
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