【学习随笔】“概念学习与深度思维——以《圆的认识》教学为例

今天观看了张齐华老师的“概念学习与深度思维——以《圆的认识》教学为例”专讲，张老师从多版本教材设计中对比，提取着力点、异同点，从而设计符合学生实际的学习单。用任务驱动学生精准自学，用知识支架引领学生探究，并将各版本习题打通串联，互为补充和拓展，打造出实用而有特色的学习地图。在质疑深化环节搜集、筛选、提炼、合并学生问题，鼓励学生发现提出问题并解决问题，以问题为导向，深化学习探究课堂。板书既能反映一节课的整体结构，又能将师生互动、思考探究、答疑解惑、知识串联等过程显示出来。