表扬的“度”与“术”

如今的教育不再强调“棍棒”教育或“批评”教育，而倡导“赏识”教育或“成功”教育。

在这样的教育背景下，老师们一堂课中都在表扬学生，即使学生不着边际的答案也会得到表扬，如：“你真棒”“你的回答很有新意”“很好”“有创意”，等等，老师似乎将这样的表扬当成了口头禅。更有甚者，老师会让班级同学以鼓掌的方式附和，“棒，棒，你真棒”。

这样的回答能给学生带来什么？被表扬的学生知道自己究竟哪里回答的好吗？其他学生能受到启发吗？

我认为这种表扬不会对学生产生任何影响，时间长了，学生对这样的表扬会无动于衷。

老师们要弄明白为什么要表扬学生，无疑是为了肯定学生，鼓励学生，更为了启发其他的学生。

那么就要让学生知道教师所表扬的是什么，值不值得表扬。换种形式也许更为理想、更为含蓄，效果也许更佳。比如教师一个信任的点头，一个由衷的微笑，一个亲切的关爱动作，其所蕴含的表扬常常更加充满感情，更加切合实际。

新课程理念下的评价机制应以促进实生发展为出发点、而不是廉价的、笼统的、不着边际的表扬。后者对学生的发展恐怕没有什么积极作用。