讲座谈不上，因为我没有高大上理论，也做不到侃侃而谈。更多的是通过一些案例能够给老师们打开思路，更多的思考，更好的投入到期末复习工作中来，让我们的整个复习工作更有效，真正帮助学生在短短一个多月的时间能够将六年来的学习进行一个系统的梳理，考出一个理想的成绩。
一、头脑风暴
先看看学习金字塔，艾宾浩斯的关于记忆的遗忘曲线，期待效应及学习心理学相关理论。
二、教师角色定位（态度）
（一）教师是组织者，合作者，引导者，点播者。
1.组织者。复习思路的打开，不是照本宣科，夜以继日的苦干，一定是有方法的。
2.合作者。解决杜绝教师包办的费时费力的做法，一定要发挥孩子主观能动性。
3.引导者。方法的习得，全靠教师给予。
4.点播者。关键处，生长点，遗忘点，易错点，易混点。
（二）复习策略
1.了解学生，用大数据分析学生，找到学生在哪里，我要带她到哪儿去。
2.格局一定要大，不能钻进死胡同，在小圈子里徘徊，浪费时间，做到复习更有针对性。数学领域无非就是数与代数，空间与几何，……
3.教师一定要做好备课工作。抓实教学常规，教学五环到教学六环的发展，把反思加进来后，更要体现其价值。
4.做好试卷讲评课。讲学生所需要的。某六年级老师的精彩案例分享，老师一贯的做法还是师讲生试听的传统式教学，有一天，他总觉得这样讲下去太累了，是否可以尝试把讲的权利留给学生。于是在最近的因此检测完成后，他改变了思路。他让孩子们自己就本次考试试卷找失分点，自己再来做一遍，看看还能加多少分，哪些不能做，找（老师）同学帮忙讲。还让孩子们写出本次考试的得与失，出乎意料的是，孩子们的表现让他非常激动。
那天，当他和我讲完这个教育故事的时候，我分明看到了他眼里闪动着的激动的泪花，一直在打转。可以看出，他是那么多激动，他是在将课堂中遇到的特别精华的部分给我分享，也感受到他对于课改课堂给他带来的触动。
我猜想，他的课堂会因此而改变，他对于课堂上如何放手，让学生真正参与到课堂，如何发挥学生学习的主观能动性，一定会更上一层楼。当然，我也给他也好多的建议。让他在大胆些，让他再放手些。昨天，他把这个教育叙事给了我，可以给大家分享一下。
5.上好复习课。先分享我在高中听课听到的情况，他们是如何做的。
（三）走出误区，
认为学生基础差，无药可救了，就破罐子破摔的做法。有相关案例。那老师的态度就是，我负责把他们安全的送出去就算完成指责。网上那么多师闹，学生与老师，家长与老师的冲突那么多，我的任务首先是寻求自保，不出问题。
殊不知，老师的作用，老师的尊严就应该在课堂，和学生建立良好的师生关系全在课堂，一个不负责任的老师才往往会在课堂上出问题。
我反思，出问题的原因在哪？
我认为，全在于老师。首先，我们师生间是有边界的。老师你的教育超越了孩子的底线，那事故必然会爆发。比如老师的挖苦打击，老师的冷若冰霜的不尊重。长期放任的规则意识等等。
（四）如何平衡工作和生活的关系。
处理不好家庭生活与工作关系的人，怎么评判。
首先，我们来看看领导，学校领导。不关心教师生活，处处都在谈工作的管理者，结果会怎么样？必定会一定会处处碰壁。当然，这里的关心不是放任不给课上，不给工作任务。那是生活，家庭需要的关心。
其次是如何分配工作时间。一心扑在工作上的人也是不会促使成功的，工作上有收获，家庭又会出现波折。60%运用工作，毕竟是我们生活的来源和保障。40%运用经营家庭，包括家庭生活的方方面面，孩子的教育，夫妻关系，亲情关系的处理……
再次，找到教师职业幸福感。以提升教师自我专业素养。就前面所讲的几个头脑风暴，作为教师必须掌握并实践的。也只有提升教师自我内驱力，变要我学为一种自觉行为，我们的职业素养才会提升，我们才找得到工作的乐趣，也就是幸福感，它并非外界给予的工作压力，教师思想上的包袱，过一种得过且过的教育生活。
网友评论