读绘本//《葡萄》

今天下午，我接连上了三节课，我虽然第一节上了英语课，二三节学习的是语文，但是明显能够看出来，接连三节课孩子们有点厌倦的情绪。

第三节课距离下课还有15分钟，讲完《纸的发明》一课的生字，有学生说：“老师，我们写这一课的生字吧！”，我没有布置学生们不感兴趣的写字、写词语作业，而是对给他们说：“你们是想写生字，还是想听故事？”

我的话音刚落，孩子们顿时瞪大眼睛，满脸笑容，两眼放光，异口同声说：“听故事！听故事！”

“我知道，明摆着你们会选择听故事的。”我也不由自主的笑了！

  于是我选择了读写绘课程群里，有老师分享的绘本《葡萄》。

我打开课件，让学生们猜一猜，看到这个封面，你会想到什么？

冯怡雪同学说：“封面上有一只狐狸，我会想到关于狐狸的那句俗语：吃不上葡萄，倒说葡萄酸。”

有同学说到有关狐狸的寓言故事：《乌鸦喝水》《狐狸吃葡萄》。

然后我引出下面的绘本故事：书中是讲狐狸来到葡萄园里偷吃葡萄吗？接下来请认真听绘本故事吧！

故事中的主人公狐狸却与寓言故事中的狐狸相反，他勤勤恳恳，勤勤恳恳种葡萄，用自己的辛勤劳动种下了一园子葡萄。

狐狸种下葡萄后，不是坐等葡萄丰收，而是认真思考，怎样才能结出又大又甜的葡萄呢？

于是采用积极的态度：他先去图书馆寻找相关的书籍，在网上搜寻查资料；又去拜访经验丰富的葡萄专家，取经探宝，积累经验：人家告诉他一条真理——要有爱！

怎样才算有爱呢？我在关键画面停留，让学生猜测，对葡萄怎样才算有爱？

学生们听课效率很高，纷纷举手回答：浇水、施肥、拔草、捉虫。

  孩子们懂的还真不少，他们怎么会想到这些方法呢？

卢梦凡同学说：“老师，我想到了二年级曾经学的一篇课文《我要的是葫芦》，文中的那个人由于没有管理葫芦上的蚜虫，结果没有得到葫芦，所以我知道种葡萄也要进行浇水、施肥，拔草、捉虫，葡萄才能获得丰收。”

看来孩子们在认真思考，多么会触类旁通的孩子呀！

只有爸爸妈妈才是最爱的人，所以就去采访了猪妈妈、山羊爸爸、一对情侣、舞蹈老师，怎样才算有爱？他们说出的答案是“给他吃！”、“保护他！”“给他依靠！”“熏陶他们！”

狐狸采访完之后，他会怎样给葡萄爱呢？

我又抛出问题，让学生猜测：狐狸怎样给葡萄吃！保护她！给她依靠！恒久忍耐呢？

卢紫强同学站起来抢着回答：“老师，狐狸给葡萄浇水、施肥，就是给他吃；给葡萄拔草捉虫就是保护他，给葡萄搭架，就是给他依靠……”

听完上面的故事，卢紫强同学全猜对了，真是了不起啊！

葡萄还没有成熟，狐狸只能眼睁睁的看着葡萄架上的葡萄却不能吃，这就是恒久忍耐吧！

葡萄终于成熟了，狐狸吃的一颗也没有剩下，这是他劳动的果实，勤勤恳恳的狐狸，吃着甘甜的葡萄，心情一定是幸福快乐的！

  绘本的封底上画的是那只肚子鼓鼓的狐狸，躺在地上幸福满足地闭着眼睛，脑子里想的依然是葡萄架的葡萄。

  讲完故事，我问同学们：你有什么收获呢？

高玉涵同学说：“劳动最光荣！”

卢梦凡同学说：我们要做一个勤劳的学生，不要懒惰，否则就会一事无成！

  分享完这个绘本，我感觉学生们的收获都很大，尽管这不是经典绘本，但是学生们仍然学有所获！

  绘本熏陶的力量巨大！

  相信种子，相信岁月！

相信阅读的种子已经在孩子们心中生根发芽，终有一天会开花结果！