今天早晨培训学习的内容是《聚焦关键问题解决，指向学生语文阅读素养提升》，主讲的授课专家是甘肃省教育科学研究所的教研员代燕老师。
代老师以具体生动的课例引入话题，她让我们观看课例，从课例中去发现问题，碎问碎答、满堂问、目标散乱，缺少关键问题指向的课堂教学是低效重复的。代老师还让我们观看了一些学生的课堂笔记，只见学生将书上的每一处空隙都写得满满当当，可是写得课堂笔记少了灵动与思想，只是机械性的学习痕迹。因此只有聚焦关键问题，解决关键问题，才能让学生从习得知识到学会学知识转变，这一转变就是学生的语文阅读素养。当学生的阅读素养一旦形成或者提升，学生就有了学习知识的方法与能力，而这种方法与能力就是素养。代老师通过丰富生动的课例和扎实的理论学养，让我们认识到学会聚焦的重要性，我们在进行课堂设计时，从学习目标的确定到课堂活动的设计要聚焦到关键性的有价值的问题上，让学生去认识这一类问题。只有这样，才能避免低效的重复，我们的课堂才能够高效高质。
下午学习的内容是课堂教学实践，是对早晨理论知识的实践与思考。通过小组合作的学习方式完成《马说》的教学设计，先是组内讨论形成自己的教学设计，然后由一名组员来汇报，再由每一组的两名成员来进行点评。这种学习方式就是让每一组的每一位成员都参与其中，让每个人都进行思考，从而形成自己的“言语产品”。各位组员都积极参与其中，学习效果显著。最后，靳健教授做了精彩的点评与总结，“合参与式学习能够让每个学习者都参与进来，有助于推动学生养成参与的习惯。” 今天的学习内容既有理论知识也有实践活动，在学中做，在做中学，以学习来涵养生命活水，以学习来提升自我。
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