1.开放心态：（解决做不做的问题）
一开始，我的内心是拒绝的。不过，我
——故事：我亲历了PPT在课堂教学运用的历史。一开始，也是不被看好的。
——启发：化学教研员杨老师说：“放长远看，想想支付宝。”
（2020年4月18日下午，由黑龙江教师发展学院主办的黑龙江省加强和改进中小学实验教学工作网络高峰论坛，以网络直播的形式成功举办。）
教育部装备研究与发展中心刘强处长在论坛中对《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》起草的背景、意义和要求进行了解读。
在虚拟仿真实验是否要代替真实实验的问题上，刘强处长进行了详细的解答，刘强处长提到，关于虚拟仿真实验的问题在《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》中有明确表示：
“对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。”
所以严格来说，他们不应该是替代关系，而是补充关系，例如燃烧、爆炸，再有像心脏构造、地质板块的变化，以及微观的过程，我们是可以利用虚拟仿真的方式展现的。
还有就是我们目前比较倡导的----虚实融合的实验，例如：氢气在氧气中燃烧这个实验，虽然有一定的危险性，但是也是可以做的，我们主张老师让学生动手操作去体验去感知这个实验的过程，但是这个微观世界发生什么我们是看不到的。这个时候我们可以通过带引擎的虚拟仿真实验去看到他们内在的反应关系。这个我们是非常倡导的。
2. 求真务实：基于科学课程标准，基于教学目标。虚拟实验的定位是辅助教学。
实？——能解决什么样的问题？（根据实际情况思考、设计）
真？——能否解决问题？能解决到什么程度（根据教学实践来回答）
3. 单点突破：
l 不是全区域，而是实验校（石笋街、解北、迎宾路、茶小）
——2021.4.19解北一小“金牛区虚拟实验共同体课例研讨活动”（任姝环执教《水能溶解多少物质》）
——2021.5.14迎宾路小学规培
——2021.6.18茶小
l 内容、形式多方尝试
4. 小步迭代：方法策略
例：5.14迎宾路教研组的呈现
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