一、《诗经》
二、谈话导入
先来说说霸道总裁文、言情小白文里的爱情有什么套路。
三、理解内容
（一）第一小节
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
串讲大意之后，第一个问题：河边那么多东西，为什么作者偏偏用雎鸠来比兴，不可以换成蒹葭吗？
学生马上会根据注释回答：“雎鸠是雌雄形影不离的，表示专情恩爱。”此时放出《诗集传》里的“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎”肯定学生的答案。
第二个问题：表示恩爱的东西多了去了，比如鸳鸯，为什么偏用雎鸠？学生一般答不出来。此时给出《尔雅》的解释“雎鸠，王雎”，引导学生猜测君子的身份，可能是贵族！高富就是不知道帅不帅！
第三个问题：假设男主角真是一个贵族出身的、专情的君子，确认过眼神，是优秀的单身狗了！那他会如何让自己脱单呢？
（二）第二小节
“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”
“参差荇菜，左右流之”，男女主角初次邂逅，只是因为在人群中多看了你一眼！不得了了！一见钟情啊！糟糕，是心动的感觉！
“寤寐求之，寤寐思服，辗转反侧”，男主角害相思病了。但爱情如果只停留在心动，那只能注孤生了，所以男主角决定在心动的基础上行动了。
此处稍微暂停，可以提问学生，假设有人喜欢你，你希望别人如何追求你？有的学生会给出回答，有的学生害羞不说话。
给几个例子，让学生按尴尬指数排列：
①情书；
②每天帮你搬东西，送吃的；
③在寝室楼下弹吉他唱“对面的女孩看过来”、大声喊“XXX我爱你”、送花摆蜡烛。
学生们集体认为第三个尴尬癌都要犯了，此时追问：为什么？引导学生得出结论：追求一个人的前提，是礼貌地靠近，不应该为对方造成困扰，这是爱情的底线。
（啧啧表扬一下自己，是爱情观很正的欢喜了）
好的回归正题：那我们的优秀单身贵族又是用什么方式追求女主角的呢？
（三）第三小节
“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”
个人做法，此处我先讲了“钟鼓乐之”，采用了部分学者的观点，认为敲钟鼓瑟是当时的结婚仪式，君子敲钟鼓瑟把淑女娶回家了，人生巅峰！
从“求之不得”到“钟鼓乐之”，优秀单身狗只用了一招“琴瑟友之”，就脱单了！此处应该有掌声！弹琴鼓瑟，多高雅！顺利脱单，普天同庆！
此时提问：猜测一下，男主角在此之前会不会琴瑟？
有的学生说会，贵族必备技能！
有学生说不会，因为他之前都没追到对方，说明是追求失败之后学的。从这个点可以看出，男主角至少是找七大姑八大姨九舅妈打听了解了女主角的喜好，投其所好，才能抱得佳人归。那如果真的是为了对方才去学习琴瑟，那这种爱情就更感人了：为了对方成为更好的自己。
四、人物形象分析
（1）君子
从“琴瑟友之”的方式，学生很容易得出，君子的示爱方式高雅。学生也会说，他喜欢一个“窈窕淑女”，说明他求偶标准也很高。这些理解都正确。额外补充了一个点：对“流采芼”的理解。
这三个字当然可以按字面意思理解为求取（找）荇菜、采摘荇菜，挑选荇菜，这是不是也可以理解为求偶的过程呢？女子挑选荇菜的过程，和男子择偶是不是都要经过层层筛选、精挑细择呢？今天去市场买个菜都要精挑细选，何况是堂堂单身贵族找对象呢！
（2）淑女
文章对淑女的直接描写只有“窈窕”、“淑女”，根据注释，学生可以得出结论，淑女是一个德行美好的女子。其次，学生可以通过“琴瑟友之”，发现淑女是一个品味高雅的人。
此时学生会有疑问，女主角一出场就在采荇菜，这不就是个村姑吗？这也高雅吗？
吃货的眼里果然只有吃！驴牵到图书馆还是驴！
荇菜虽然是可食水草，但荇菜人家好看啊！观赏价值也不低啊！此时放出荇菜图片，学生都说好看，那是不是可以把采荇菜，理解为成类似“采花赏花”的闺阁女子生活品味呢？
五、爱是什么？
从君子求偶之路
一(gu)本(zuo)正经来谈谈“爱是什么”
爱是一见钟情的喜悦。
（确认过眼神，是喜欢的人）
爱是求而不得的相思煎熬。
（我说晚安你就信？想你想到睡不着）
爱是心动基础上的行动。
（没有行动，你只能在别人的爱情里当路人甲领盒饭了）
爱是礼貌地靠近。
（千万别死缠烂打！尴尬癌真的会犯！）
爱是为对方成为更好的自我。
（最浪漫的告白：同学，我喜欢你，一起考北大吧）
爱是相伴一生患难与共的承诺。
（亲爱的你愿意和我一起还房贷吗）
六、《关雎》何以成为诗经篇首？
其一是它符合儒家的思想传统，发乎情止乎礼。
其二是社会结构的基础是家庭，而夫妇是家庭结构的核心，若每对夫妻都像君子一样君子，淑女一样淑女，那道德完备、社会稳定也便不难了。
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