01 成绩是我们的连接点
上周一上课前，班里的一个男同学拿了两朵栀子花递到我眼前，说“老师，给你。”花很香，心情不错，心里也被这个孩子彻底征服了。
还记得前两次，他收拾书包准备离开的时候。他从包里拿出一个盒子，盒子里装好了洗干净的葡萄。他从盒子里拿一颗递给我，说“给你吃”。我说老师不吃，你自己吃，可他坚持给我吃。
由眼前的花想到前两次的葡萄，我觉得这个男生的行为真暖，长大后一定是某个女孩子的暖男。跟男孩的妈妈沟通，妈妈也强调了这一点，她说，他在平时的确会给人带来意外之喜。一不小心就会被他暖到，心理也会感动。
这个男孩的成绩的确并不尽人意，成绩基本就是在低谷期徘徊，目前看没有上升的迹象。课堂上跟玩有关的活动，他会积极参与，但是一旦跟学习扯上关系，他基本就是哑口无言，不会回答问题，也不知道如何回答问题。
家长和老师会关注成绩，而且这也是老师和家长的连接点。平时沟通起来也基本围绕学习展开，除非出现重大事故，才会扯到学习之外的事情。成绩是老师眼里的标尺，也是家长判断学校的重要依据。
02 除了成绩，我们还可以关注什么？
毫不客气的讲，重点小学、初中和高中甚至大学都是用成绩堆砌出来的，成绩大于一切，没有好的成绩一切都是白搭，成绩是学校的天。尤其对我们培训机构来讲，家长让孩子学习的目的就是为了看到好的成绩，如果孩子一直成绩不好，家长肯定会考虑换一个老师或者换一个机构。
但是现实中总会有些学生，因为自身的原因，比如一直没有醒悟到某些知识的关键点，不管外人如何教授，Ta总是捅不破那层窗户纸，于是一直游走在边缘地带。对待这样的学生，我们只能多些耐心，多些等待。
就像这个男孩子，他的书写很认真工整，回家听读作业会认真完成，口语是他的强项。但是背诵作业却效能很低。我跟他的爸爸了解过，像语文书上一首简短的五言绝句，他要背两三个小时才能背熟。英语课上的单词，基本上是今天背了，明天就忘了。爸爸反复强调的一句话“记性不太好”。
我班上还有一个男孩子Mickey，用家长的话就是特别调皮，平时坐不住，特别贪玩。写作业的时候，一块橡皮都能成为他的玩具。写作业特别拖拉，丢三落四，妈妈管不了。他害怕爸爸，但是爸爸没有时间管。
他在课堂上能觉察到我的情绪，我一个眼神过去，他能立刻领悟到我的意思，立刻坐好。察言观色能力还不错。如果他在课堂上回答出了问题，他会特别高兴。平时他很喜欢帮老师拿东西，凡事让他参与了，他会特别有成就感。他是需要参与感的一个孩子。
03 我们该怎么做呢？
因为工作的惯性，我们会把学习看成是学生的全部。成绩好才是学生最大的优点，因为这一优点，其他缺点可以忽略不计。成绩不好则是学生最大的缺点，其他的任何优点都会被这一缺点遮掩。
尤其是期末考试临近，朋友圈的父母基本是一片哀嚎，有一个家长甚至感慨：期末考试快点结束吧，否则老母亲的心脏都被气爆了。评论里都是抱团取暖的家长，那种无奈，那种绝望，估计只有辅导过作业的家长才能体会到。
抛开成绩，我们觉得岁月静好，可是一旦扯上成绩，我们仿佛觉得自己的孩子是世界上最糟糕的孩子。可是难道在孩子眼里，我们就是最好的父母吗？每个家长嘴里都有一个别人家的孩子，每个孩子眼中也有一个别人的妈妈或者别人家的爸爸。真是“天道好轮回，苍天饶过谁”。
我们唯一能做到就是尽自己所能，让孩子把自己能做的事情做好，同时尽自己所能把自己能做的做好，剩余其他的就交给时间。
像Robert，我相信他的花期会比较晚，又或者他本来就是一颗参天大树，不需要开花。像Mickey这样的学生，我打算用成就感来引导他的学习，期盼会有好的收获。
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