手工包

作者: 鼎典美育李涵薇 | 来源:发表于2019-03-12 15:43 被阅读0次

    一【班级】:

    启蒙认知

    二【代课老师】:

    李老师

    赵老师

    三【年龄阶段】

    1-2年级

    四【国家纲要】

    本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

    第一学段(1~2年级)

    尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

    尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受。

    采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

    五【孩子心理发展特征】

    ■ 小学一年级

    认知特征:开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。

    心理特征:孩子对小学生活既感到新鲜,又不习惯,一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿,很难做到专心听讲,特别信任、依赖老师。

    沟通重点:此阶段,以帮助孩子适应学校生活,培养学习习惯、学习兴趣为主,引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方,针对性引导他做出相应的转变,养成主动学习的习惯。

    ■ 小学二年级

    认知特征:直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。

    心理特征:此阶段是小学生形成自信心的关键期,情绪不稳定容易冲动,自控力强。

    沟通重点:此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,逐步适应了小学生活,也形成了一定的行为习惯,家长要对其不良形为进行及时纠正,培养学习兴趣。

    特点:重复画喜欢的对象、但注意装饰区别;会以省略或夸张改变符号,来表现某种经验;会因重复得到装饰效果。

    人物:有明确的人物概念及表现,无一定比例,视情绪而定。

    色彩:注意用色与实物的关系,但会因情绪改变固定颜色。

    空间:以地基线表现空间;画面形象无重叠关系,但有明确的空间次序;主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画,不同时间事件同时表现。

    六【课程主题】

      《手工包》

    七【完成课时】

    1课时

    八【课程目标】

    知识与技能:绘画手工相结合

    情感态度与价值观:仔细认真观察 留意细节

    九【课程准备】

    卡纸 剪刀 双面胶 多媒体资料 画笔

    十【课程难点 | 重点】

    教学重点:包面细节处理

    教学难点:折纸粘贴

    十一【课程步骤】

    1.孩子们签到,穿戴围裙。

    2.准备参考图片和工具的到位

    2.孩子们签到及穿戴围裙,积分管理。

    3.进入课程…

    4.绘画工具归位,清理身边垃圾,养成个人行为好习惯…

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