人只有突破自我局限才能成长。本学期在班主任这个角色上，我确实在试着去突破自我限定，去努力解锁一个个未知的自己。
管理上的“破”。这学期我带的是六年级的学生，班级管理我开始从五年级的“抓”到六年级的“放”。一切班级管理我都放手给相应的小干部，我所做的就是去发现正向，去反馈正向，每个孩子都能被看见，好的行为都能得到强化。逐渐地学生们开始养成一种习惯：入班即静，入班即学。努力投入当下，不让自己虚度光阴。当学生们有事可做，并主动去做时，班风就会越来越好，矛盾就会越来越少。
自我认知的“破”。在这一学期我去观摩了河南省的班主任基本功大赛，我被小学50多名参赛选手的基本功所震撼，他们的表达能力，教学理念，管理能力，才艺展示都让我深深地感觉到自己的差距。这次观摩也让我刷新的认知：原来班主任还可以是这样！所以我也开始行动起来，我开始大量阅读，写感悟反思，写育人故事，去思考整理自己的班级理念，班级文化，努力让自己的带班也上升到一种方略，一种高度，我想这对自己以后的教学教学都是一个很好的推力和助力。
自我惰性的“破”。因为每天教学任务都很繁重，我回到家总是喜欢躺床上刷手机，什么工作都不想做，为了改变自己的这种习惯。我要求自己必须每天睡前和醒来看一个小时的书籍，并记录所思所想。刚开始真得很难坚持，于是我就订成10分钟阅读，后来慢慢增加时间，渐渐地我能坚持阅读1个小时，甚至更长时间。因为团队的带领，我每个月再忙也要坚持写一篇育人故事，有时会更多，为了让自己的育人故事写得更生动，我会进行反复阅读，反复修改，能力有限，那就通过大量阅读来突破局限。
因为有团队带领，领导的看见，一群人的陪伴和鼓励，所以这学期在“破”中前进，在“破”中成长，在“破”中遇到了更好的自己！内心充满感恩！
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