摘抄：
“伤心最大的益处，”梅林回答说···“是从中学到一些东西。
这是绝对灵验的。你可能衰老到全身在颤抖,
你可能彻夜不眠,静听你紊乱失调的脉络……
你可能看到你周围的世界被邪恶的疯子蹂躏得面目全非,
也可能得知你的荣耀被更卑劣污浊的小人践踏在阴沟里。
只有一样东西可对付它——学。
学习为何人世如此沧桑,学习什么令它变迁。
只有学习能令你的思维永不枯竭，
永不孤立，永不受折磨，永不恐惧或怀疑，
以及永不会起后悔的念头。
学习这东西最适合你。”
——怀特(White,T.H.)《永恒的国王》
在引领这项对话时，我试图领人们明白：大家只谈自己的课堂经验，而非评论别的同事上课应该如何如何。偶尔当某人想这样忠告别人时，我会要求这个人住嘴。在有关关键时刻的对话中，我们有机会像是为了我们自己而把事情说出来，而当我们发现彼此间有那么多共同之处时，共同体观念就形成和发展了。一些年轻教师原以为只有自己面对问题，现在发现，原来资深教师也跟他们一样，面对共同的问题，因而如释重负，这时，我会特别感动。
我要求大家选择是他们感兴趣的话题，然后围绕着他组成的一个小组，不论是好还是坏，每个成员都有机会就关键时刻谈论自己的经历。我们组成小组的目的不是为了批评彼此的教学法，而是在其他人也在做着同样的事的情况下，真诚地把我们自己的经验公开地说出来，同时持开放的态度去聆听。当我们做这件事时，我们正在以非简化法的方式探究新的技术。并没有一种教学法被认定为最好的，然而我们正在同时学习很多种不同的教学方法。
感悟：
怀特的《永恒的国王》，我今天反复读了一遍又一遍。中午因为意外的一点突发情况，让我的心里徒生了几分恐惧，我用了几分钟独自与内心对话，也未能立即化解。后来我参加了松松老师主持的共读，在共读中我明显能够觉察到自己的内心状态与往常不一样，在共读的氛围中专注地聆听、分享，心情也逐渐平静。共读结束后，当我的内心平静下来后，连接内心深处的自己，发觉恐惧仍然残存，然后我和小妹打了电话，开放自己的内心，被小妹的话语滋养，也被她赋能。我再次拿起书本，阅读……
今晚上又趁着小宝睡着后聆听了罗朝英老师带领的共读，我感觉到自己的状态回来了，全身心地聆听且享受着……
我就这样战胜了突如其来的恐惧。
我期待自己越来越勇敢！
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