《窗边的小豆豆》：请和我共享人生

我利用几个下雨的夜晚读完《窗边的小豆豆》这本书后，简直想跪谢文字的发明，我难以想象，如果没有文字，书中记载的1940年左右发生的这些事情，是否还有更加适合的形态，回溯着时间层层湍急的水流，仿佛再现一般扑面而来，并且让我时而惊叹，时而潸然。

小豆豆是个和别人不太一样的孩子。

这本书出版多年之后，小豆豆原来小学的一位老师回忆说——

那时我是小豆豆隔壁班的老师，我几乎每次路过她们班，都看到她在外面罚站。而这个不太一样的小豆豆每次看到我都会叫住我问：“老师我被罚站了，为什么呢？”“我做了什么坏事吗？”诸如这样的问题，让我留下深刻“阴影”——因为不知如何回答，以至于每次路过小豆豆的班级，我都要绕道走。

因为这些“不一样”，小豆豆被原来的学校退学，转到了本书的主要舞台——巴学院。

入学申请是校长大人听着小豆豆喋喋不休说了四个小时话，教室是废弃的电车，上课是各自学喜欢的科目，学完当天的任务就可以自由活动。不一样的小豆豆和不一样的学校凑在一起，一切就都和谐了。

听起来像童话，是不是？但是据作者黑柳彻子所言，这本书所描述的故事却是真实发生的。即使已经不是儿童了，这本书所描绘的巴学院仍然让我艳羡不已——一座能够尊重不同孩子天性的学校，是每个人心中的Neverland。

《窗边的小豆豆》：请和我共享人生

其中有一个小提琴故事让我印象深刻。

战争的烽火逐渐波及到了东京，物资越来越紧张，小豆豆最爱吃的一种糖果，现在已经买不到了，而作为小提琴演奏家的爸爸，如果去军队演奏军歌，就能获得这些稀缺物资。

面对妈妈的提议，爸爸沉默了很久说：……我的小提琴，不想用来演奏军歌。然后他痛苦地对小豆豆说：对不起，豆豆助。

小豆豆知道爸爸真正地热爱小提琴，于是她说：没关系！我也喜欢爸爸的小提琴！

在被这个孩子对别人困难的共情能力惊叹的同时，我更敬重这样的成人，他们将自己的人生——不论是欢乐还是痛苦，都毫无保留地与孩子分享，他们不带偏见的看待孩子，不会人为地为孩子划分——哪些痛苦是你现在可以知道的，哪些是你知道就好不用理会的，哪些是你必须想办法一同解决的，他们真正在和孩子一起共享人生。

另一方面，我在看到个故事的时候想，如果小豆豆无法理解大人的难处，面对拒绝，她选择躺在地上撒泼打滚怎么办？很多时候大人不愿意展现自己的难处忤逆孩子，也是因为怕面对这样的结果——自己可能要被缠上几个小时，无法做其他任何事情。

小时候我弟弟是个非常倔强的孩子，这种倔强往往在年节期间变成一件棘手的事情——他可以连续哭4个小时以上，为了达到自己的目的。如果他一直哭，大人既无法看电视，也无法交谈，所以年节期间我们都被教导：不要弄哭你弟弟！他要什么就给他！

后来我在我的小朋友身上，也遇到了类似的事情。有一天小朋友要求更长的玩iPad的时间，我告诉她，你今天可以玩，那明天一整天，你都不能玩iPad的了，她爽快地同意了。

第二天，到了玩iPad的时间，她要求，我要玩iPad。我提醒她昨天的承诺，她于是生气了，鼓着腮帮，坐在旁边静坐示威。我只好放下工作，蹲在她面前，又重复了一遍我们的约定，给她建议一些其他好玩的事情，花了半个多小时，她才“原谅”我。

这件事让她理解到了什么是“约定”，也知道了“妈妈是不怕生气的”，以及“妈妈是可以沟通的”，至于损失的这半个多小时的工作时间，我通过晚上她睡着之后再补起来。

如果不怕“拒绝”的后果，不预期这种情况孩子能不能接受，真实地共享自己的人生，在她接受、理解的过程中，观察、协助、引导，从而优化自己与孩子的相处模式的话，亲子关系将不再是“责任”，更多的是“享受”。

我想把这本书推荐给每一位心里住着一个孩子的父母，请将你们心里的孩子放出来，让孩子和孩子之间，平等沟通。