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请给青春“松绑”

请给青春“松绑”

作者: 清风徐来_9efe | 来源:发表于2022-11-18 22:00 被阅读0次

            某天上过课后碰到同事。同事对我说:“我跟学生说,今天老师讲得多好啊,评价你的学习方式好不好,就是适合和有用。……”这句话正是我在课上讲到的。虽然好像是在夸我,但心里并不怎么舒服,有种被监视的感觉。去年学校更新校园广播系统,厂商顺便在每个教室黑板上方安装了一个终端辅助装置,班主任在办公室通过电脑就可以看到教室里的情景,听到教室里的声音。后来某些班主任又自行加装了一个对讲设备并联在了自己手机上。这样无论班主任身处何地,只要打开手机,教室中的一切便可一目了然,而且还可以随时喊话班中学生。

          教室里安装上这样的装置,更利于班主任随时随地地了解班级情况,从短期班级管理效果上看,对班级管理有一定的促进作用。但是从班级管理的长效机制角度和青少年的身心发展角度出发,我并不赞成这种做法。

          “万物皆有理,顺之则易,逆之则难。”(宋 程颢《语录》)无论何事,我们遵循规律、科学去做,就容易;违背规律、科学就难,甚至事与愿违。青少年期的学生自我意识迅速发展,他们追求独立,希望得到家长、老师的理解和尊重。经常将长辈过多的关注看作是对自己的不信任,是自己发展的障碍,从而易产生排斥,甚至反抗行为。

          对于这个年龄段学生的管理,更多的不是“收”,而是“放”。在可能的情况下,尽可能地给学生独立的空间,多给他们提供探索的机会,让他们在与周围的人、事、物相处的过程中,认识周围的世界,提升发展的能力。

          喜欢这个装置,甚至又自行改装,联到自己手机上的班主任,无疑都是很认真负责的班主任。但在不考虑学生身心发展特点的情况下,越是认真,越是负责,越容易“好心办坏事”。“我在教室里与在宿舍和家里完全是两个人,在教室里基本上不怎么说话,万一哪里不对了,就挨训。”正上初中的小A这样说。随时在班主任监控下的班级,很容易形成沉闷有余、活力不足的情况,一个没有活力的班级,是很难有发展的班级。表面看上去易于掌控,实则很难管理。这样班级中的学生往往没有目标,没有归属感,没有责任心和集体意识,所以这样的班级往往是没有“发展前途”的班级。

            从学生个人发展的角度讲。在这样的班级中,学生独立自主、自我探索的需求往往得不到满足,也就不容易通过独立处理问题锻炼各种自身发展所需要的能力,不利于学生的发展成长。

          班级管理要遵循学生身心发展规律,请给青春“松绑”。

         

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