台湾作家龙应台写了一本书，孩子你慢慢来，故事的开头是一个老太太不停地批评孩子做事太慢了。是啊，很多时候我们以成年人的眼光来看待孩子，按照自己的要求来对待孩子。
今天上午听了一节绘本课，在交流的环节，孩子们没有把语句说完整，老师急于求成做补充，也许这是我们课堂上的一个共性，很多时候我们不能慢下来，让孩子把一句话说完整。每幅图的结构非常相似，我们可以让孩子们尽情地说，按照一个角度来说，变换角度来说，让说具有层次感。
我们也可以慢下来挖掘课本里其它方面的视角，比如说鼠小弟看到长颈鹿去摘苹果的时候，我们可以进慢下来，让孩子们思考，你猜猜鼠小弟此刻可能会做什么？孩子们会根据之前鼠小弟的做法，想着如何把脖子变长。此时，我们可以引导孩子们：鼠小弟有别的办法摘到苹果吗？是啊，鼠小弟完全可以跳到长颈鹿的身上，爬上它的脖子，站到树上去摘苹果，这也是一个解决问题的办法。培养孩子们通过不同的途径解决问题的办法，发展孩子们的思维能力和语言表达能力。
海豚帮助了鼠小弟，鼠小弟也给了海豚一个苹果，这是一个完美的合作，我们可以让孩子们发现，有时候我们自己做不到的事情，可以和别人共同来解决。告诉孩子们这就是合作，这就是合作，合作能让事情变得简单，更容易成功，也可以提高效率，达到合作共赢。在这个故事中也应该让孩子们学会感恩。
引导研究发现，鼠小弟总是想让拿别人的优势变成自己的优势，有时候是做不到的，要学会认清自己。
也许这样讲，对于一年级学生来说是深了一点，但是这样促进了孩子们的思维发展，以后孩子们在读书的过程中，也许也会这样思考。这样不仅发展了他们的语言表达能力，同时也发展了孩子们的思维能力，解决问题的办法。这也许就是绘本，看似无声胜似有声，里面的内涵实在丰富丰富啊。
在表达的环节，慢下来让孩子们说完整。触发孩子们思维的地方，慢下来让孩子们去想，去解决问题。我想，这样更有利于孩子们的发展。也许，教学中要有慢的智慧。
网友评论