2019年以前，我一直没有担任过班主任，调入滑县一中初中部以后，我仍然没打算当班主任。为什么？2019年以前，老公在外奔波，我既要工作，又要照顾老人和孩子。2019年以后，老公把生意迁到了老家，我身上的家庭重担都交给了他，我可以毫无挂牵的工作了，可是又已经老了。
开学不到一个月，一个当班主任的同事病了，无法再坚持下去，在遍寻任课老师无果时，我担起了这一职责。
尽管我的教龄已经30年了，可是我在班级管理上还是个白痴啊！怎么办，学呗！
读书，一本一本的读；借鉴，哪里可用就用。所以才有了前年，我就对雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书的认真阅读，阅读中，我常常这样感叹：“教学原来可以这样有趣”、“枯噪乏味的生活中原来还潜藏着这么多美丽的载体”、“教室的孩子原来还可以是天堂鸟”。特别欣赏雷夫老师倡导的“没有害怕的教育”和彼此的信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，在教育教学管理中，我也像雷夫老师那样，不断运用“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则，还记得我把这段话抄在后面黑板上，让孩子们跟着学习，逐渐走向自律。行动中，着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求。教学中，学习他培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，在游戏中学习数学，在旅游中学习历史和地理，和学生一起做试验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。所以应试教育的大环境下，我们班的孩子即努力学习，也注重素质的培养。
雷夫给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，我们班也把“勤学守纪”挂在孩子们抬头可见的地方；雷夫说“希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人”，我也把我最喜欢的句子“静下心来做人，潜下心来做事”送给孩子们，让他们宽以待人、严于律己。
也才有了今年新网师的课程中选择了《缔造完美教室》，跟着李亚敏、刘娟两位老师一步步走来。从理论上认真领会“教育即生活、教育即自我实现、教育即人”，在实践上按照完美教室“环境文化、精神文化、行为文化” 等三个方面加强建构。
教室是扁担，一头挑着课程，一头挑着生命，而生命是不可逆的。所以我从不敢忽视任何一个孩子生命成长的节点。我相信每一朵花都有它盛开的理由。我追求所有师生都要过一种幸福完整的教育生活,我相信每一个师生都能成为最优秀的自己。缔造一个完美的教室,意味着师生共同感悟这门课程；缔造一个完美的教室，意味着师生携手尽情展示,让教室成为大家向往的地方。
于是我们用心设计着教室的角角落落。班徽、班级口号、班级目标、班级公约，教室里的每一个空间都是师生共同创造，都是我们共同穿越的生命旅程的见证。
教育教学工作中，我践行“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度；反思教育现状，不以成绩论英雄，把信任给学生，与孩子们亦师亦友的相处中，积极调动他们的积极性。
不知不觉，半学期过去了，看我们的孩子：文明礼貌、积极主动，乐观阳光，遍得老师们的称赞，我们班也因这些孩子的优秀表现，获得了县先进班集体的殊荣。
相信种子，相信岁月，孩子们一定会越来越好的。
是啊，正向干国祥老师所说：有这样一个教室，它无须繁华，它可以没有多少现代化设备，它可以在这片大地的任何角落，只要，它有那样一个老师，有一群孩子，有一个叫做新教育的课程，那么，它就具备了创造奇迹的所有条件。
是啊，孩子们的生命，就如同无数不同的的种子，在一间教室的花园里，经由我们的守护，经由我们的浇灌，经由我们的守候，而最终将亭亭玉立地开放与岁月的深处，展现在世界面前。
当然，孩子们在成长的过程中，问题还有很多。但是，我相信：我们这个朝气蓬勃的班级体，也会越来越好的。
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