今天是10月11日。
今天的数学课，讲的是《5以内数的加法》。
课堂上，呈现给了学生三种3+2=？的计算方法：1.点数法 2.接着数 3.数的组成。按照教材的思路，数的组成一直贯穿着5以内数的加减法，所以尤为重要。
反思今天的课堂，还是没有重点讲好，把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
第二个没有处理好的，是课堂上学生的规范性学习习惯。因为用课件上课，学生几乎没有几乎打开课本，所以如果始终保持正襟危坐，会有短时间的松散现象。每次到了这个时候，都要喊口令以提醒学生专注课堂。在想，有没有好的办法，可以使学生缩短这样的松散时间，或者说状态上可以更加专注呢？
要解决这个问题的关键，其实还是教学设计的问题。从情景导入到探究新知，再由巩固练习到小结课堂，层层深入的同时也要注意课堂上的“高原反应”。即所谓的高峰过后必然下坡，人的精力终归是有限的，尤其是课堂上的学习，在第二阶段探究新知是会消耗较多的精力，因为此时思考最为活跃，注意力最为集中。
课堂上要有更多的温度，首先需要遵循学生的学习规律，其次是教师应有一定的人文视野，给予学生以有温度的人文关怀。今天的数学课上，有学生可能是口误，也有可能是不会计算，回答问题出了错，当时我很诧异。现在想来教师这样的反应不甚合理，因为万一学生是因为紧张呢。看到老师如此诧异的表现，可能会产生不好的心理暗示，我真的很差或我怎么会这么笨等。做一个有温度的教师，应该要想到学生的心理状态和心灵的发展。
开学初，领悟到好学生的前提是好孩子。那么，以此类推，有温度的教师的前提是一个有温度的人。所以，不断地学习和育己是一件重要的事情。也就是说，一位教师的专业发展，都需要一定的人文底子做基础的。
虽然说术业有专攻，但教育到底是触诸人学的，所以人文视野和情怀不可或缺。做有温度的教育，要使教育初心历史弥坚，得先擦亮人心的炽热。
做有温度的教育人，要坚守情怀，着眼于学生的发展，深耕课堂。
评论：什么是情怀？答曰：情怀就是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
什么是温度？温度就是目中有人，眼里有光，心中有爱，话里有暖。
教师作为一个学习者的存在，让视野、格局、格调敞亮、高扬起来。——《做中国立德树人好教师》
课堂上需要教师呵护学生的成功感，即使回答问题出了错在，也应大度视之，不要给太大的压力。
功夫在诗外。
教学设计要考虑课堂上时间段的因素。
组织教学需要及时跟进，找到生长点，使得学风欣欣向荣。
有温度，懂情趣，会思考。
20211011
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