儿时的应用题
只是简单加减乘除，
却总有大人教你，设个x，
你说“妈妈，我们没有学～”
妈妈惊讶“那这题没办法解”
我们拿题去问老师
答案一看
原来这么简单
妈妈们了然，原来是自己想得太难。
不是不会做，而是妈妈们思维太固式了。
往往是
懂得越多，反而错的越多
你越是了解的多，想得就深
解的也就麻烦～
答案往往出乎你意料的简单。
越长大，我们胆子越小
越长大，我们的思维越固式
胆小在，再也不能拿着小学考得100分出来耀武扬威 。以前说的话，最后通通归为童言无忌。
固式在，你不会再说天空是粉色的，小朋友说出这话后，你还要以大姐姐的身份纠正她。
惊讶于，我拿着四五年级的题，不知道怎么讲？
我也在回想，如果是我的小学老师，他们会怎么讲 。
小时候我们都玩过一个游戏
叫扮家家酒
总有那个模拟老师和学生的吧！
不知道你们有没有
反正我有。
那时候，我不知道什么教学目标，教学过程，教法，学法。
就只是拿本书，以一个小老师的口吻，模拟自己老师上课的样子，讲得绘声绘色。
也会划自然段，也会分析文章中心思想，给学生说，这是状物说明文，那是写景说明文。
那时候我觉得一篇文章可以被分析的头头是道，是一件很神奇的事。
可现在，当我明白原来讲好一节课，需要课下做那么多准备
甚至当老师的站在讲台上，腿也会发抖
声音也会打颤~没有办法把台下的人，全部当成萝卜白菜
那时候，我觉得老师讲得我都懂，我很厉害！
可是现在，我却觉得，能把学生讲懂，老师很厉害！
我是个学汉语言的本科生
纵观我的小学，初中，高中
我本以为语文最难的是文言文翻译，阅读理解
现在才知道
最难的根本不是这些
而是一年级我们学的拼音和识字
这学期学拼音教学的时候
我们专业老师给我们放了一个小学教师教课的视频
全班笑了
反正我笑的是太过幼稚
类似“来，和老师一起长大嘴巴，aaa”
“u，见到 j q x，两只眼睛要挖去”
以至于我们模拟上课的状况都是这样的
“这位小朋友，请上来给老师写一下这个声母韵母”
底下一群大学生，还要配合着全部写错，念错
故意等着小老师批评你
一个个戏超级多~
这个学的时候很轻松很容易
学的容易，可往往讲的人却很难
你会，可不代表，你传达给别人，别人也可以同样懂得
更何况你教的人与你将近有16—18岁的差距
你又如何拉近与他们的距离？用他们能懂得的方法教会他们
最磨炼人的地方，根本不是高中，大学
而是小学
你要亲手培育一根根幼苗
不仅仅是松松土与浇浇水
还要面朝阳光~
三角函数都会的我们
面对这些简单的，反而有些措手不及
就像我问你：
汤，古文字里什么意思？
很多人会回答：热水
你想学懂，很容易，背就行了
而我问你
用什么办法让小学生懂得 “为”这个字？
许慎的说文解字里这样解释：
甲骨文的“为”字，像一个人用手牵着大象的鼻子，其本义是驯象，即驱使大象帮人干活，因此，“为”字有干活、做、作等意思。
这就需要你去教导与传达
文字，这个字，这个音，绝不是死记硬背的
虽然是基础，却也是最难的。
上周，我们专业课老师为我们组织了
教师模拟面试
面对的是平时朝夕相处的六位伙伴
可站上台，他们充当面试官向我提问题的时候
我还是蒙了，脑袋里一片空白
接下来，临时在四年级，五年级，七年级
中抽一篇课文进行说课或者讲课，准备时间20分钟
讲课时间15—20分钟
要知道平时都是一周的时间准备
我抽到的是说课，全程是毫无表情的念稿子
念的时候，连接词都是乱的
讲到最后，我都不知道自己讲了什么
这时候，我满脑子里都是我小时候玩的扮家家酒的游戏
模拟老师和学生的游戏
那时候没有那些条条框框时
那时候我还不知道这些专业名词的时候
那时候我喜欢和我的老师学舌的时候
我想把那时候的我提溜过来，肯定都比现在的自己强。
《师说》里说：教师是“传道受业解惑”
现在说，老师不仅教书还要育人
老师曾经是我最讨厌的职业
可现在我突然觉得就像白衣天使一般神圣
真的，教课文的时候，就恨不得让他们一直读
“书读百遍其义自见”嘛！╮(╯_╰)╭
你觉得简单的，只是你明白了
老师的伟大在于，她让不懂的人也明白了，让他们也觉得简单
不止一两个
而是桃李满天下。
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