生活中的一个定律，马太效应（Matthew Effect），源自于圣经《新约·马太福音》一则寓言，“凡有的，还要加倍给他，叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。后来被经济学衍生，表意为“富者愈富，贫者愈贫”。
在教育认知领域，随着家长、教育工作者、科学专家对阅读的重视，著名任职科学家斯坦若维奇Stanovich通过一系列研究，发现儿时喜欢阅读的孩子，长大会更喜欢阅读，且孩子的认知能力会随着阅读的广度和深度延展得到增强。后来他提出了这一术语“阅读上的马太效应，反映儿童早期阅读能力的获取与学习能力通常成正比，阅读能力获取的早，后期也更容易成功。反之，早期阅读能力的缺乏和空白，极可能造成后期的阅读困难。这一点在Dr. 魏的家庭教育宝典智力脑的开发讲解中也有所提及。
对这种现象出现的原因，斯坦若维奇的解释是。
1、 阅读力是认知力的重要构成，两者相辅相成。从阅读力到认知力的转变有着一定的逻辑，阅读能力强的孩子，理解能力通常很好，这又促使他更喜欢阅读。越读越喜欢读，越读越爱思考，渐渐形成良性循环。
2、 阅读获取越慢，越不重视，阅读低浅，弱小、低迷。环境、文字对孩子的刺激更少，连接和思考力更弱，。越不读越不喜欢读，容易形成负向循环。
对照许多家庭教育，斯坦若维奇的观点适用于绝大多数小孩。他所说的阅读马太效应，关注的是早期外界刺激、图文启发、以及一个累积优势，正如一个人的成功并非一日而就，需要一个累积，这个累积可以理解为不断的循环。就好比我们通常听到的心灵鸡汤，“优秀是一种习惯”。确实，放在此处，如出一辙，阅读也是一种习惯，就像每天需要进食、呼吸空气一样日常，日积月累下来，人与人之间的差距就会显现，可能是两三年，也可能是好几年，好十几年。
在我看来，阅读的马太效应也适用于青少年、成年人。当今社会所传递的讯息是：读书比什么都重要。但事实是并不是所有孩子对读书都欢喜。好读书的孩子更容易赋予‘好孩子“的标签，反之，顽皮、吊儿郎当的孩子则更容易给予‘坏孩子’、’不务正业‘的标签。但读书和阅读确实是两码事。读书好的人未必真会阅读，未必获取了多少阅读。会阅读的人，未必把心思都花在读书上，因为课本知识对他们实在不够用。
现在非常出名的两个胖子，一个是罗永浩，一个是罗振宇。两个老罗人物形象一站出去，都有一种立场，一种态度，也都会令人忍俊不禁，看一眼就笑意盈盈，比小鲜肉有内涵，耐看，他们都是心宽体胖，为人善良有智慧，都是演讲界的精英，也都是阅读过许多书籍的人。尤其是罗永浩，高中肄业后，自己躲在家里看了好多书，之后自学成才，当过新东方英语老师，办过培训班，现在是企业家。越是成功的人越会在阅读和实践中自我成长。他们丢弃不了阅读。
记得树妈在之前的文章中提过思考一词。文中这样写着：
书有种力量，它在不知觉中推动着我。一拿起书，心底或许有一种连自己都不知道的欲望，躲在心底，寻求自我改变，自我提升，这是一个既伟大又很卑微的欲望。无论匆忙还是悠闲，都可静静的品茗一本书。在其中探望自己，探望他人，探望这个世界。
有时你不需要创作画面，你的语言就可以成为画面。所以孩子，去感受语言和文字，它们在你人生中所展开的绚烂和美，助你一点点剥离。外露和内隐，都可以在文字之下完成。文字中有怒气，有思想，有情绪，有平实，有浮夸，也有功利、媚俗。文字可以捧为上上策，读得懂的人方能理解你。
别人问我，看过这么多书，你到底看到了什么，我只笑笑。时间生命飘忽不定，逼着你跑。生活是个碎裂的过程，之后化为能量。我不断寻求并逼近一个真实的自己，将自己逼近极限。
树妈说
阅读在还未出生时就要开始。孩子始终伴随着故事成长，成长本身就是一份份阅读。放开孩子的想象力，表达、讲故事、看书，为他们的想象力筑巢。没有约束，自由发挥，以个性和喜好为导向。从此悦动孩子的人生。孩子的思维靠他自己去创造，去获得，作为父母的我们只能算作是一种引导。
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