对号入座

今天看到“学生的个别差异”一节儿，脑海中盘旋着不少的熟悉面孔，来了个对号入座。

学生的个别差异，心理学上看包括认知差异和性格差异，认知差异又包括认知能力差异和认知方式差异。

学生认知能力的差异，跟其智力发展有莫大关系。智力发展的差异有这么几方面：1.智力类型不同，所以有学生背书速度很快，有学生解决数学问题很在行；2.智力发展水平不同，小尚、小翰、小洋、小绮等几个脑子转的就飞快，小源、小鑫、小瑶等学习上就比较吃力些；3.智力表现早晚不同，这个暂且按下不说；4.智力在性别上也有差异，男生中脑子灵活的更多些。

认知方式也叫认知风格，是人们认知活动中偏爱的信息加工方式。学生的认知方式存在差异，即学习风格不同。美国的心理学家赫尔曼·威特金把认知方式分为场依存型和场独立型，另有以下几种分类：冲动型和沉思型；具体型和抽象型；辐合型和发散型。

别的不说，独对冲动型和沉思型感受颇深。小尚、小洋可以算得上是典型的冲动型，课堂上往往是老师的问题还没问完，他的答案就已经脱口而出，或者高高的举起手了；小晴、小贝、小予、小茵、小雅等可以称得上是沉思型，要求多次、谈了很多次心，课堂上发言次数还是了了。

学生性格的差异自不必言，一人一性，个个不同，不再一一赘述。

边看边思，对号入座，时间过的似乎快了许多。