岁月的年轮从不曾停止，无论是喜是悲，转眼2021年已经疾驰而去，2022铺面而来。回顾过去的一年，“挑战”这个词在这一年里扮演了主要角色。
教学设计共同体学习篇
2021年跟着新网师学习，加入了王辉霞老师的学习团队，开启了一段新的旅程。细细研读《高中英语课标》和2011年的《初中英语课标》，输入的同时输出，有点挑战。打卡群里，学霸们对问题的解读细致、专业、有思想，跟着这样优秀的团队，有点赶鸭子上架的感觉，成长的路上是疼痛的，与一坐六七小时设计教学的腰酸背痛相比，对教学设计的不满足更难以忍受。一路磕磕绊绊奔跑，没想过放弃，却相信跑着跑着天就会亮的。
家庭育儿篇
进入初三的女儿，时喜时忧，时而唠唠叨叨像个大人对我嘱咐个没完，好似对我有一百个不放心；时而沉默不语，缩在自己的房间里，像只受伤的兔子拒绝交流。一直以定海神针自居的我再也没有从容镇定的节奏。早晨陪读，晚上陪作业，操心一日三顿饭。贪玩的儿子讨厌写字，讨厌朗读语文，英语，只想着玩玩玩，当妈的当然要陪玩哄读书喽，耐着心听他读十几遍仍然读不顺的英语，抱着读着读着大哭他，柔声说:“没事儿，没事儿，咱俩一起读。”同时，真的相信好好学不一定学会这句话。有时候，俩个人争一个妈妈，那个瞬间真想变成超人妈妈。
课堂研究篇
尝试在班里开展绘本阅读，参加乡下的或者其他学校老师的观课研课活动，虽然不断考验我对时间的分配能力，但对课堂认识的不断刷新带来的喜悦让人着迷。
潜在班里，不再只是坐班的班主任，摇身变成学生贴心的助教，参与学生讨论各科问题，提醒他们调整坐姿，保持注意力，做好配合，给上课教师反馈课堂上观察的问题，感觉比上课的老师还忙。
继续开展合作学习，分层教学，不是为了迎合“双减”，只是想在陪伴学生的一程中让他们都有所进步，体会到幸福。学生们在课堂上去思考，去表演，去讲授，去合作，去评价，相同的任务不同的要求，像极了一个乐队指挥，忙碌不是很自信地指挥一个拥有各种乐器的乐队，并满怀希望每一个成员奏出属于自己的优美旋律。
班级管理篇
多年班主任生活，我逐渐明白让学生幸福成长是最重要的事情。开始静下心来陪学生慢慢成长，关注学生的听课状态，关注与学生培养亲密的关系，关注学生的喜怒哀乐。不再满足于管理日常，尝试跳出教育之外，和学生一起运用5s管理法管理班级，细化管理规则，设计管理表格，简化管理负担。
班级课程是我和学生共同的精神成长田地，今年的班级课程不再只有读书、学法指导、安全、爱国、感恩、职业规划，还有校园欺凌、形体塑造、青春期教育、交友问题等。当社会力量注入教室的时候，这间教室才能真正成为社会的缩小版，学生也才能够真正具有解决实际问题的能力。
学校工作篇
当多项任务同时向我砸来的时候，我才知道还有很多能力需要增强。能够和学生合作愉快，也应能够运转一个备课组；能和学生探讨音乐，也应能够和学生一起舞蹈；能设计好一场活动，也应能够沟通好每个环节的负责人；能让自己忙的停不下来，也应能够抓住每个阶段的工作重点，做到无缝对接，挑战总是让人兴奋和着迷。
2021有成长的疼痛，有被卷的苦恼，有拼搏的畅快，有不够努力的遗憾;2022，继续挑战可能依然是我不懈追求的目标，加油！
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