上课时让一位学生分享，学生刚站起来，便听到一阵哄笑声。
我有些莫名其妙，马上回想自己脸上是否有花？衣服上是否有孩子抓的手印子？头发是否蓬乱？
答案都是否定的，因为在上课前我特意在楼下的办公室照过镜子，整过衣冠。而且虽然我平时在学生面前非常温和，但是我想学生笑我的时候应该还不会这么肆无忌惮。
不是笑我，那应该是笑这个回答问题的学生的。只见这个站起来的同学面红耳赤，气急败坏，瞪了一眼后面的同学，很有情绪的回答了问题，然后非常恼怒的坐了下去。
我猜测到可能是后面的同学对他进行了恶作剧，或许在他后背上贴上了纸条之类的东西。
看到这个学生非常生气，我想如果不解决这个问题，学生可能会有情绪，同学之间可能还会产生矛盾……
灵机一动，我准备借此机会让同学们学习如何辩证的看待问题，如何从“负向”事件里里找“正向”的意义？
我说：“亲爱的同学们，生活中往往会有很多不如意的事情发生，可是这些看似不好的“负向”事件，如果我们能够换一种眼光来看待，也能够找出一些“正向”的意义来”。
比如这次成绩考的不好，那说明以后进步的空间大啊。
比如老师批评我了，那说明老师关注我啊
……
现在我想请同学门帮忙，就刚才哄笑的事件，帮这位同学找出一些“正向”的意义来”。
学生觉得很新鲜，于是七嘴八舌，踊跃发言。
“说明他脾气好，不爱生气”。
“说明他平时经得住开玩笑”
“说明他俩关系好，才给他开玩笑”。
“把他当成了好哥们”
……
在同学们发言的过程中，我观察这位同学脸上的表情开始从非常严肃慢慢到不断放松，然后微微露出微笑。
最后我让那个“恶作剧”的同学帮助找找正向，
“我想给他留下深刻的记忆，让他毕业之后也不要忘了我”。
一句话让这个学生破涕为笑。
我看这位同学情绪完全好转，最后决定让这位同学自己也找找这件事情中的正向意义：
“这件事给了我很大的启发，让我知道了以后遇到事情的时候可以换一种角度看问题，角度不同，心情也会有所不同”。
掌声响起的时候，令人惊讶的一幕出现了，这位同学转过身子，突然向后面的同学伸出右手。
倾刻间，后面的同学迅速站起来，两只手紧握在一起，还用另一手使劲的拍了拍对方的背。
雷鸣般的掌声响起！
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