示目标。
齐诵背景。
师：爱听大家朗读。这段都读响亮！文体？
生：散文诗。
师：适合诵读。
介绍创作背景。
师：为何在专制社会，此文通过审查？
象征！
示象征知识。
初诵。齐。流利，有节奏。
师：好，这程度。初步感知——海燕，海鸥，海鸭，各象征什么？
生：海燕象征革命者。
师強化：海鸥，鸭，企鹅，等，害怕暴风雨，革命。企鹅，代表贵族阶层。朗读，品味象征义。赏——抓住关键词。
师诵第一段。
师：闪电，呈白色亮光……
生：黑代表环境。
师：高傲——贬词褒用。矫健。
抓关键词，赏。
师：我重读什么？
男：高傲。
女：矫健。
师：用我的方式——读，赏，读。自己尝试。赏——勾关键词。抓重点词。
生自练。八分钟。
师参与指导。耐心投入。
师：找的文字要围绕重点，中心。
交流：
女读乌云一段：波浪，民众群体力量，磅礴气势。(诵)
师：此段与海燕关系？
女：海燕呼唤民众。
男：第八段，紧紧，抱起，甩——沙皇势力的摧残，海燕代表反抗。
试诵。
女：乌云听出，一段。海燕无惧困难。
师：把这自信读出来。
女诵，好。
男：箭一般，快，力量，勇敢象征。
男诵。好！
女：一样。
女：一样。
(一样，也应诵一下)
男：熄灭这段，民众未屈服。抓住闪电把它熄灭。(有误)
试诵。较好。
师：齐诵这一段——“一堆堆乌云……”
齐诵最后三段。
师：海燕特点？
生：无畏，勇敢，高傲，自信，敏捷。
师：听出——预见性。
师：象征外，今日还可汲取什么？
女：要想想。
男(小声)：我要当海燕。
女：二战，我曾居俄罗斯，想到历史……
女：期末考了，可能艰难，要不气馁……
师：人生多挑战，国家困难多，美围堵，要面对挑战。
霍军评：
冷静沉着，按步骤实施教学，先教后学。
教师示范诵读方法——读，赏，读。赏，就是勾重点，圈关键词，揣摩象征义，用自己的声音表现出来。
学生自学充分——足足用了八分钟，教师随机指导。
学生表演，解析关键词和重点处，诵读达成了理解效果。自学充分，故能理解到位，声音表达准确。课堂，同学之间交流讨论，给足时间，学而有效。这是必须学习的。
引申到当代和学生自身生活，启发学生学海燕精神，挑战困难。经典传统文本与现实体验结合。
有男同学小声说：她想当海燕。这个话要捕捉住，乘势提问，也许会有好效果。
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