期中考试后，看到几个孩子的不及格分数，心里真有些担忧。担忧这几个孩子从此对语文没了兴趣，担忧他们从此对语文的学习失去了信心。
于是，重新从柜子里翻出开学刚接手这个两个班时给孩子们进行的摸底测试卷。一比较，发现每一个孩子在语文的学习上都已经进步很多了。有的孩子从连组词的答题只在括号里写一个字，到现在已经会认真在括号里写组词了；答题前认真审题的习惯大多数也已经养成；至于写作，不再是只憋出一两个句子的一年级式的看图写话，而是百字甚至两百字左右的小作文了。至于考试分数，虽孩子与孩子之间各有差异，但实现跨越式进步的孩子还是不少。
如此想来，咱不必盯着孩子没考好的部分而悲观失望，也不必因此对孩子过于苛责，更不必把此孩子与彼孩子进行横向比较，打消孩子学语文的积极性。心态改变，处事行事的方式也就改变。
于是，讲评试卷的课刚开始，我没有先报分数，也没有急急忙忙就把试卷发下去给孩子们评试卷，而是给孩子们绕了个弯，带来一个大悬念：
“有一个人，得了最后一名，可是她缺获奖了！猜猜她是谁？”
这份答案，孩子们肯定猜不准。当然，也不用他们猜准，我只是给他们制造悬念而已。那个人就是我呗！
于是，我把自己跑半程马拉松的文字给孩子们分享了出来。
接着又给孩子们讲了曾经带过的一个孩子因为写日记和微诗渐渐爱上语文，学习如何如何进步的故事。
好，两个小故事结束，想知道我的目的吗？
第一，当然是希望孩子们只盯着考试的分数，而是希望他们哪怕自己没考好，也要认真订正，找出自己的问题，积极改变。对语文的学习，继续保持一份自信。
第二，把孩子们"忽悠”上“我手写我心"的日记与小诗创作上来。
浇花浇根，浇人浇心。没想到，在人们常常认为的，本来是狂风暴雨式的考后批斗会，硬是转变为战前动员大会，孩子们个个势气高昂，想着自己的未来会如何如何美好？如何如何能坚持“日记马拉松"和微诗的创造……
孩子们内心的潜力被激发，那蠢蠢欲动的心哪！第一步目标已达到，接下来，就是教会他们如何写日记，如何写微诗了……
如此一来，昨天的讲评试卷也就非常顺利地进行着……
光是如此，还不够，我得自己先积极行动起来，于是傍晚最后一节选修课结束，吃过晚饭回家后，便着手给孩子们制作了一本语文学习的马拉松本子。
一个晚上专门为孩子们设计出了一款“语文马拉松”本子。期中考试结束后，我们的“语文马拉松"已正式启动！
关键是今天不仅讲评完试卷，还把孩子们“忽悠”上写日记的道道上来……
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