《给教师的建议》第二周
打卡时间：11月4日-11月5日
第五节：请记住，没有也不可能有抽象的学生
1.为什么一年级就常有成绩不好，落后的学生，到二三年级有时还会遇到不可救药的落后生，教师对他已经不抱希望了？
因为教师对幼小学生脑力劳动领域没有个别对待。每个学生对事物的领会、理解和记忆是完全不同的，作为老师应该正确判断学生当前在哪方面有才能，今后他的智力怎样发展。
2.每个孩子的接受新东西的能力一样吗？成绩好的学生是否在未来的的学业和智力发展上取得更高的成就？请举例说明？
一个学生对事物领会、理解并记住的很快，能持久牢固地保持；而另一个学生的脑力劳动则完全是按另一种方式进行的:教材理解很慢，知识记忆的不持久，不牢固。但在以后，正是这个学生比那个当初学习好的学生在学业上和智力发展上取得了更大成绩。
3.对于不同的学生，我们应该采取什么样的措施？
对于不同的学生，我们应该发挥每个学生的力量和可能性，使他们在脑力劳动中取得成绩的喜悦，这就是说，在学习方面应该个别对待，不仅在脑力内容上，也是在时间上。
4.印象最深刻的一句话是？对你的教育工作有什么启示？
印象最深的是帕夫雷什中学老师给班上同学分组的事例，将同学分为不同层次，分给不同任务，给予不同的帮助，使得他们因取得成绩而感到喜悦。平时布置的作业确实应该要按层次分，让每个学生在自己能力范围内发挥自己最大的才能，享受学习的乐趣。
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