读经教育有着理论的根源性、内容的完整性、操作的简易性、效应的笼罩性、理论的根源性这五个特质，决定了它是最适合孩子的教育。
第一个特质是理论的根源性。
读经的理论的根据是深远的，是从一般人对于教育普遍的向往开始，一步一步地往后追溯，追溯到教育的本质，从教育的本质出发，再一步步建构起整套理论。读经教育的理论，不是突发奇想，乃是步步为营的思考结论，它的理论富有原则性、深刻性。
第二个特质是内容的完整性。
不是读经本身即是完整的，而是因为这理论对人生有全面的考虑，因着“物有本末，事有终始”的考虑，强调以终为本、以本为主的原则，从本以开末。所以读经教育理论不限于读经，乃是以读经为核心，而具有全方位的扩展性。
首先，我们说读经的“经”之意义，是广义的，即举凡人类智慧高明的成就，人性应该开发的所有生命内涵，都属于“经”的范围。凡是按照人性教学，在他恰当的时机，以经典的眼光来选取教材，依照最自然的方法来教他，就可以叫作“读经”。
在文字的经典方面，包括了中国文化的经典和西方文化的经典。教学的科目除了文字之外，其他各种课程也都是读经关照的范围，也都可以运用读经的观念去做高效的教学。譬如：音乐、美术乃至体育、数理等。
第三个特质是“操作的简易性”。
这个操作是非常简便的，为什么？因为它合乎人性，顺乎自然，所以就简易了。如果愈教愈简单的，就做对了，如果愈困难的，就一定做错了。
本来聪明的孩子读了经，就更聪明，不聪明的孩子读了经，也会聪明起来。这么简单的教育模式，富人家可以教，穷人家也可以教；城市的学校可以教，偏乡的学校也可以教；父母老师文化程度高，可以当读经的老师，朴实无华的人也可以当读经的老师；聪明孩子可以读，愚笨孩子也可以读；读熟背熟了有效，只读一两遍不熟不会背，也有效。
第四个特质是效应的笼罩性。
读经是提高思考力最简便有效的方式，读经是一个全面性的，或者说笼罩性的教育法；它的效用是笼罩性的，从语文笼罩所有的学科，从记忆笼罩了理解。
及早老实大量的读经可以为全幅的人性开展奠定一个良好的基础，让这个孩子步上学习的康庄大道。此外，因读经教育而形成的熏陶作用，让一个人默默中具有文化的情怀，甚至品德的情操、理想的追求。
第五个特质是验证的广大性。
读经教育推广已经二十几年了，我们的理念倡导数据已经相当完整，眼前海峡两岸以及世界华侨社会，已有许多的读经家庭、小区读经班、学校读经课，更有不少的读经机构。读经的，有胎儿，有婴儿，有幼儿，有儿童，有少年，有青年，有成人，有老人。这叫做验证的广大性。
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