早上是五年级的数学课，复习够一个段落，准备开始排查与集训了。有一个求阴影面积的题目有些难度，准备提前交流。
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老规矩:
收集信息→解决问题→再得信息→解决问题。
设计解决方案→寻找解题依据→卡壳时请找到问题可能出在哪里？→分享交流。
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台阶适当，班级的小组合作氛围比较好，一时间班里热闹起来，有说信息，有解决问题再得信息的。
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分享环节，武钇凡先出声，他提出了一个问题:右边的小三角能不能补到左边的小空白部分。答案是否定的，唐荣河直接给予了反驳，两条直角边长度不同。
接下来唐倩分享解决了一个小问题:最下面的空白三角形:用5X3÷2。这个可爱的小女生总是能最先发现问题的关键点，但是出现了一点小状况，一石击起千层浪:学生们小手纷立，有反对有质疑有说找到方法的。一个小错误却如燎原之势，点亮了学生们的解题困惑点。
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短暂交流，再议环节轻松愉悦起来，孩子们相互补充，姚瑶同学的两种做法终结了该题。
要求学生独立完整解答该题，通过梳理学生认知中出现的不通点会再次卡壳，二次分享交流相互补充。
最后请同学们谈谈对解决题目的感觉:大家共同讨论有意思;有时候错了也不怕;想不明白了再解决多点小问题;开心……
看来，我这节课的收获也是出乎意料。
趁大家意犹未尽之时，又增入了几个拓展题目:从给定三角形的信息中你能解决哪些问题，最多有几个？
相信孩子们会创造奇迹，下节课拭目以待~
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