家访之思（续）

        《家访之思》分享到“与钟杰老师同行”群中，有几位老师也分享了他们的家访教育活动。

        浙江的一位八年级老师坦诚地说：我在一次家长会时，直接面向家长匿名调查了:你希望老师们用哪种方式跟你联系，沟通孩子们在校在家的表现？（多选题）

          我的印象非常深:43位学生的家长，绝大部分是希望电话、微信沟通，只有2位家长选择了家访沟通。

        我想，家长对于教师家访确实会感受到很大的压力，无论是时间还是精神压力。

        我们学校规定是每个学年都要去到每个学生家里走一遍，三年就是要家访三次。

          说实话，任教17年了，学校这个任务，我没有一届是能圆满完成的。

          另一位老师说：我也做了调查 好像全班40多人，只有2家愿意老师上门家纺。

        杭州的一位老师说：我初二了，每个学生上门家访利用三个学期全部完成，有10名学生第二次上门家访。之前没有调查，看看家长和学生表现好像还比较接受上门家访。

        老师和家长因孩子而结缘，老师希望孩子“好”，家长希望孩子“好”，学习好，身体好，品格好。但老师和家长的身份不同，与孩子的关系不同。老师自带威严，自带纪律，如一把尺子，孩子对老师自带一种敬畏。金无足赤，人无完人，更何况孩子？学生不是十全十美的，自然担心在老师面前暴露出家里的不良形象，在家长面前暴露出学校里的不良形象。所以他们拒绝家访，其实是一种自我保护的意识。

        我们再来思考一下家访到底有多少时效性呢?家长陪伴孩子已经几年或者十几年，他的教育思想已经形成，不可能因为老师一次两次家访那半个小时的谈话而改变。另外，老师来家访，家长肯定需要准备一下了，整理家务，打扫卫生，洗好水果，还得想跟老师说点什么。家是私人空间，很多人不愿意被外人打扰。

        时代在发展，科技在进步，家访已经以另外一种形式呈现在我们的教育活动中。以前学生不来上课，通讯不便，老师不知道什么原因，放学必然家访，这孩子怎么没来上学啊。现在学生晚到校一会，老师立刻给家长打去电话，问清缘由也就不必家访了。家访其实就是把家庭和学校联合起来共同教育孩子的形式。小学生主要是习惯培养，对于完成作业习惯差的孩子，我通过电话和家长达成共识，家长每个周末把作业拍照用微信发给老师检查，是家校携手；孩子在学校有进步或者参加活动，老师给家长发去祝贺表示感谢，是家校携手；当孩子犯错误经我教育再次犯同样的错误，请家长到学校教育孩子，是家校携手；孩子在学校受了委屈不敢跟老师说，家长知道后主动联系老师，老师了解情况帮助孩子解决困难，是家校携手；晚上放学，家长等着门口，询问毕业生家庭住址如何填写，老师耐心解答，是家校携手……

        最后，我想说老师与家长要时常保持联系，发现问题及时沟通，真心实意地敞开心扉，不推诿，不辩解。孩子的事无小事，事事要重视。其实，家不家访不重要，重要的是老师需要家长站出来帮助教育孩子时，家长全力配合与支持；家长需要老师站出来帮助教育孩子时，老师也全力配合与支持。

        家校合力，共创孩子美好未来！