第一百十一问：老师，我还是没有听懂，就是怎么才是最简单方法教数学？怎么样才有效果？
答：如果用教数学的原理来教数学，我们先确立数学的本性。数学背后的依据是逻辑，逻辑是从人的心灵中发出来的能力，数学也是从人的心灵中开发出来的学问，但是人类的逻辑能力能够开发多少？有的人能开发比较深，有的人只能浅浅的开发。在日常生活中，很浅的也就够了，只有当数学科学家的人，才需要深度的开发。教数学的老师要确立教学的信心。首先，相信孩子是能学数学的，甚至孩子是喜欢学数学的。其次，要确立教数学的态度，人为什么懂数学？是心灵中的秘密，数学学得好不好，是很个别的，不能强求的，我们只能尽情的开发他。
一个人的数学的能力怎么尽情地开展呢？我有一个理论，用数理教育的原理来做数理教育，所谓“数理读经”。其中的主旨是：他懂到哪里，就教到哪里。
一个人什么时候懂得数理乃至科学呢？大概一两岁就可以了吧！反正他能讲话就算，数学并不一定要用数字来计算才算，那时，数里的表现就在他的语言中，语言里也有逻辑，那就是思考的表现，那就是数理的基础。他渐渐长大，逻辑心灵越强，到了三四岁，就能有一点“数”的观念。到了五六岁就能操做简单的计算了。对幼儿儿童的数理教育，最好用游戏的方式，让他玩，能够往前走就往前走，现在有的学校的老师按照我的方法让孩子偷写数学，居然有的小一小二的孩子就能做到三四年级的程度了，像这种孩子算数学是很高兴的，你能够让他自己做就可以了。
我们现在大部分数学的教育是用数字、公式操作，其实，人类的思考首先表现为语言，中小学阶段的数学，最好用文章来表示，学生用读书的方式来学习。我现在正和一位台湾东吴大学教微积分的任庆运教授协商，准备编一套“读书学数学”的教材。
（主持人：他们认同吗？）
当然同意，在大学校教时间长了，他也知道我们的小学和中学数学教育是失败的，教得大学生没有思考能力。照这个数学教授的预计，让孩子自己去看这些讲数学的文章，跟着思考，几乎不需要教，有问题的时候给他指点一下，小学五六年级的时候就可以做到高等数学了。
（主持人：这位数学教授一直推广读经，是不是看到了您推广读经的效果呢？）
也不是的，是这位教授一直在关注中国人学数学的路，怎么走得正确？后来我写了一篇《数理读经的构想》，他看到了，认为我的想法跟他是一致的。
（主持人：那您是怎么出现这种想法？）
我的文章是体贴着人性，从教育的道理出发，人性是不变的，教育的道理是一定的，所以我不必是数学家，不必教过数学，也可以知道数学教育的道理。
（主持人：读经的孩子和不读经的孩子数学能力有差别吗？）
当然有区别。读经的孩子语文能力好，语文能力好，也代表思考能力强，思考能力强的孩子，数学就好。不过我们或许看过有些人语文能力很好，数学却考零分的人，像韩寒，其实他数学也可以学得很好，只是他不想学，他把学数学的聪明都用来作文了。就好像有的人看到读经的孩子，琴弹的不好，其实不是他不会弹，因为他没有练过嘛。当然，要一个语文能力好的孩子学其他的功课，必须有一个转换的过程，他或许只是不想转，不是他没有能力转。一个是“不为也”，一个是“不能也”，不要混淆这两个概念。
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