1. 你是什么样的人对孩子有着深远的影响。
换牙前儿童是一个全然的感觉器官。他们敏锐地接收世界的印象，进入血液循环和新陈代谢系统，不仅影响着精神层面，甚至影响着物理身体。儿童身边的成人是什么样的，环境是什么样的，对孩子的身心健康有着深远的影响。
对孩子来说，你讲的话，做的事，对他们的影响，都比不过“你是一个怎样的人”。你是临在的人，还是被头脑趋使的人，以及你在儿童面前表现出的一切，都一点一滴的融入他们的身体，灵魂和灵性当中。影响孩子一生的健康。
读到这里，既觉得责任重大又觉得松了一口气。因为我已经尽力让自己成为值得孩子模仿的成人了。这么多年来，我一直尽力践行与内在最本真的部分去连接，这也在不断提升生命的品质，虽然路还很长，但是方向更加笃定。
2. 是智性还是想象力？
基于人智学对人的了解，不建议儿童过早进行智性学习。这是从整体的人出发，基于对整体的人的了解来讲的。理论部分虽然还不能透彻领悟，但是在生活中确实会遇到过早学习的人，与阅读书写很晚开始的人。样本量虽然不大，但是遇到的阅读书写开始的比较晚的人，对自然事物本质的感知能力会更强。之前我以为是读书太多太早判断时考虑的维度太多，全面分析后就混乱了，看了这一章知道了，其实不是，是在童年时期过早智性学习，对想象，直接的感觉和直觉部分产生的影响。
3. 艺术化的教育。
对人类的本质越了解，我们就越放松，轻松和幽默；对人类的本质越不了解，就越容易被生活中的事烦扰，恐惧担忧暴怒等，也就越紧张，越容易只关注狭小范围内的东西，忽略掉整体。
成人并不是为了以更加容易被儿童接受的方式，也就是童话，神话故事，艺术化的表达等，不是为了套路孩子，而是成人深深的知道，这就是真理的一种形象的表达。每一句是个，每一个故事，每一个包含幽默感的回答，都是基于对人类本质的深度了解，我，与我展现的，是同一件事情。孩子会敏锐的感觉到。
所以，艺术化也不是刻意学来的，是来自灵魂深处的自然呈现。
4. 创造力。
老师们都特别同意针对儿童年龄阶段要接受的对应内容的设计，但是在这个大的原则下，如何设计教学活动，是每位老师都可以用自己的方式进行的。如果是这样，老师如果有源源不断的营养，就有源源不断的潜能，每一批孩子和老师，也都是独一无二的遇见。
美好吗？嗯，会有很多的不完美，不一定比标准化的设计更加“聪明”，也许统一的标准的课堂更加保险。但是这种激发个人无限潜能和创造力的课堂，是滋养老师和学生的，也是真实的。
看了这部分，明白了为啥老师们总是做教研，总是要开会讨论，为什么需要督导，因为备课上课过程，会有各种可能性发生，老师也会遇到很多需要讨论的东西的。
5. 内在安全感。
如果权威动摇了，带领孩子一生的安全感也就动摇了。所以我们要做真善美的代言人，做醒来的成年人，做一个真实的人，成为对自己敏锐，对孩子成长变化敏锐的人，即使孩子也说不明白。
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