考“死”考“活”为素养

     

报告会现场

考试是语文学习无可回避的话题，中考是每位教师必须面对的事实。今年，我参与了金华市的语文中考命题工作，今天九年级课堂教学研讨会在东阳横店举行，借此机会我谈一谈命题的感悟。

一、金华市2016年中考语文试卷是一份好试卷。考查的内容有“死“亦有“活”，整份考试卷都着眼于学生语文综合素养，植根于语文教学，对语文教学起到了积极的导向作用。

二、语文综合素养重点包含了哪些方面。语文新课程标准，提出了17点关于语文的综合素养的要求。但具体分析，真正完全属于语文综合素养的不是太多。钱梦龙先生也曾质疑过《语文课程标准》关于语文综合素养的说法。按照他的理解，其中5点是最关键的：语文知识，语文能力（听说读写）、文学审美趣味和能力、对母语的感情和态度、文化视野。王尚文先生认为，语文综合素养关键在于一点：正确理解和运用祖国语言的文字。

考“死”考“活”为素养

三、2016年金华中考试卷考"死"考"活"为素养

（一）关注优秀传统文化的传承

语言文字是人类文化的重要组成部分，对中华民族优秀传统文化的传承是语文教学很重要的内容。第4题的名著阅读，第2小题，考查“淡然面对金钱”的人和事。现代文阅读《信》，考查了对中国传统文化“信”的理解，从课内延伸到课外，让学生理解至真至善的人际关系。无论是对“信”的含义的理解，还是对营造“诚信”社会风气的思考，都考查温学生对传统文化的认同感。现代文阅读《西塘的水上清洁工》让学生理解追求“诗意的生活”的美，摒弃功利的、古板的人生态度。古诗文的阅读《胡翰传》《示顺生》，以金华的名人的传记和诗歌为材料，让学生感知金华先贤淡泊名利，热爱自然的质朴情怀。作文材料《开关》，也意在弘扬真善美，弘扬正能量，让学生说真话、抒真情，做一个有责任感、正义感、有情怀、有思想的堂堂正正的中国人。“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”，是语文素养的重要组成部分。对文化视野的考量和人文素养的高度关注，体现了新课标的语文教学、评价核心的理念

（二）注重考查语文能力的融会贯通

2016年金华中考试卷的最大亮点，就是文言文和古诗文考查合二为一，打通了文言文和古诗文的阅读界限。试卷选用了《明史》中金华文化名人胡翰的传记和胡翰本人写的诗《示顺生》，让学生融会贯通，综合概括文本的内容和主旨。试题第19题，要让学生结合诗文来理解，较好地考查了学生诗文阅读的综合能力。议论文阅读在题型上，改变了以往简单考论点、论据和论证方法的思路，注重考查学生对文本的真实理解，尽量避免术语化的倾向。第5题，我们打破了考查文章论点的传统题型的设计，考查学生对文章题目的理解，选项中现代汉语和文言词句组合，打通了文言文和现代文阅读的界限。语言运用的考查上，今年的试卷也一改往年的命题或者半命题作文的形式，采用了材料型作文题。但又不同于前两年的新材料作文，让学生根据材料来提炼写作主题；也不同于曾经风靡一时的话题作文，材料后给学生提出话题。试卷选用美国作家谢尔的以《开关》为题，异想天开的一段话，作为打开学生思维的引子,引导学生既可以写实又可以写虚，虚实结合，让学生尽情发挥写作的才情。名著阅读考查的第4题，由课内杨绛先生写的《老王》中的“老王”事例为引子，让学生做适当的比类联想、拓展引申，打通了教材和课外名著阅读，收到了一石二鸟之功效。

（三）引导学生多读书活读书

注重引导学生多读书、多积累，正确理解和运用祖国语言文字，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，这是提高语文综合素养的不二法门。第1小题，考查语音和字形，试卷选取了朱光潜《谈文学》中的片段，检测考生对文字音形义的识记同时，让学生清楚语文学习之“要义”。名著阅读是学生成长过程中不可或缺的一部分，是学生增长智慧、陶冶情操、提高语文素养的重要途径。今年重点考查《骆驼祥子》中的虎妞的语言和《边城》的故事情节，淡化死记硬背名著内容的考查方式，把考查的内容设定在整体感知和阅读启示之上，引领学生走进经典，感受名著的艺术魅力和精神之光，实现一次比较成功的华丽转身。现代文阅读，让学生整体感知，以“一字未宜忽，语语悟其神”的方式领悟作品的主题。试题注重考查学生真正的阅读能力，从文本中获取丰富的精神养料和有用信息，和文本作者进行心灵对话，规避考试的套路答题的“秘籍”。学生语文素养的提高必须要经过语文实践活动的历练。语言运用题，贴近学生的生活，以学生日常生活中的“购买车票”事件为出题点，通过让学生读取并转告乘车信息，来考查学生语言的表达能力，倡导了“实践中领悟文化内涵和语文应用规律”的教学理念。

考“死”考“活”为素养

四、对九年级语文教师的一点忠告

面临中考，教师和学生的压力都比较大，但不能以考试来应对考试。语文教师一定要遵循语文学习的规律，要教“死”（强化积累），更要教“活”（注重方法指导、能力的提升），该“活”的千万不能教"死"；要回归语文教学的本色本真，追寻语文教师诗意的优雅的教学境界，语文教师多读书、多写作，做一名精神富有、生活充实的幸福语文教师！

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