小组合作学习以来经历了调整、扶着走到现在的放手。进入四年级下学期 ，我基本是设计好问题，做好预设，然后把学习主动权给学生。在课堂上学生自己想办法去验证自己的猜测。家长开放学周讲三角形内角和时，学生说出自己的猜测，经过一番辩论一致认为应该是180°，但是需要证明自己的猜测。我做了若干预设，令我没想到的是有三个小组竟然超出课本，分三种情况来验证她们的猜测:锐角三角形用了折的方法，钝角三角形用剪了拼的方法，直角三角形用拼和长方形内角和来验证。最好还振振有词的总结，三角形按角分类就这三种，它们的内角和都是180°，所以三角形内角和是180°。下课后，一中的一个老师说，亲，你真的把课堂给了学生，我从没见过我家小妮子那么神采飞扬过！你看那个得意劲！
还有一点就是每次当全班交流，当学生的阐述很精彩时，听众们会由衷的鼓掌。有不同意见时，会说我认为怎么样，最后还会问一句你认为呢？特别是复习总结时，每个组的发言条数要计分，在一定程度上组与组是竞争对手，孩子们依然乐此不疲的帮助其他组补充信息。我想在这种放手中学生们学会赞赏，更重要的是学会尊重，特别是尊重对手。小组合作不仅仅是学习与思考，还有更为深远的意义。
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