在从事青少年营地教育的过程中，有家长曾疑惑的对我说：“孩子们在营地里表现出了很强的独立性，很多以前在家里不曾做到的事情，在营地里做到了，而且做得很出色。回家后也能持续一段时间的良好表现，不久，还会回到以前的老样子。为什么会这样呢？”
营地里，每一个孩子都是王子、公主，教职人员给予他们足够的尊重和尊严，给他们以信心和激励，帮他们建立起了一项重要的感知技能：对个人能力的感知力——“我能行”。在这种“我能行”的自信心的驱动下，孩子们当然能够做到那些在家里不曾做到过的事情。由此，我们也可以看到，孩子需要尊重，用中国话讲，他们其实很爱面子。给予他们足够的尊重和鼓励，他们就能独立完成很多他们可以完成的任务。
另外，在营地里，每一个孩子都不是王子、公主。没有人拥有凌驾于他人之上的特权，每个人都是一样的。他们有机会也有义务去承担自已应该也必须承担的责任。帮助孩子充分发挥他们的潜能，是对孩子最大的尊重。这一点也是他们将来建立起健康自尊的基石。
孩子为什么还会回到从前状态呢？原因其实很简单，就是在营地教育与家庭教育之间缺少一座桥梁。这座桥梁就是家长。按理说，最好的夏令营应该是亲子夏令营，是家长一起参与进来的夏令营，任何陪伴都代替不了父母的陪伴。允许和鼓励孩子在为家庭生活做有意义的事情时，与父母并肩做事、边干边学，就会自然而然的培养出一个有能力的人所具备的重要感知力和技能。这个桥梁非常重要。很多家长说，我们都愿意做这个桥梁，就是不知道怎么做。这确实是个大难题，教育是一个复杂的工程，任何的育儿宝典都不会像宣传的那么管用，因为，每一个孩子都具有独一无二的秉性。我相信，教育有很多普适性的原则，却缼乏普适性的方法。结论虽然悲观，但却指向了一个不争的事实：教育不是流水线上的工业快消品，是教育者毕生的修行。如果非要在某本书中提取普适性方法，多少有些试错的风险，如果试错的成本不大，可以试试，说不定哪条正好切中了适合的孩子。如果无效，还是多了解自己的孩子，用有针对性的原则去指导自己的教育行为，也不失为一个好路子。比如，不要替孩子做他们能够做到的事---释放孩子的潜能。这种他们能够做到的事，应该是任何事。
营地里，我曾见到过五年级的孩子不会系鞋带，初一的孩子从来没洗过衣服。我想，这应该不是孩子不愿意做，而是没机会做。机会被嫌孩子慢，嫌孩子笨拙，嫌孩子把事情弄糟的父母剥夺了。看似赢得了时间，保持了秩序，却阻碍了发展，算是“捡了芝麻，丢了西瓜”吧！
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