知道李清照，从小学开始，是那首《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
喜欢李清照，从高中开始，是《点绛唇·蹴罢秋千》，是《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》，是《声声慢·寻寻觅觅》……
懂得李清照，是在大学语文课上，老师为我们细细讲她的生平，之后我心里几乎很少称呼她为李清照，每一次想起，都是“易安”。
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小学的时候尚且懵懂，喜欢背的是那些字少而且句子结构简单的诗句，至于当时对这诗有什么理解和感悟，现在也早已忘记了。怕是当时连李清照的名字都记不住吧。
高中的时候读李清照最多，大都是在嘈杂的早读中，以同学们大声背诵诗词的声音为背景音，自己默默品味易安的词，品味她的心思，她的幸福和悲凉。
“寻寻觅觅，冷冷清清……”这词不应该读出来，应该在心底默默地念。冷清、淡酒、孤独、思念和漂泊，哪一件不让人愁肠百结？每次读这首词，身上都会有冷意划过，鸡皮疙瘩慢慢起来。很难想象一个女子孤身漂泊异乡，如何阻挡得了这种种生活的悲凉。
当时只喜欢李清照比较愁闷的词，仿佛是为了跟高中时代的阴暗气氛相互搭配。高中的我脾气古怪难训，一意孤行，经常在理想世界和现实生活中挣扎。如今想想，当时的自己眼界不够开阔，读书少又想得多，所以饱受心灵上的折磨。那三年的时光与老师关系紧张，与同学友情淡薄，时常感到苦闷无处排解。
读李清照的这些词到动情处，往往会默默留下眼泪。坐在教室最后一排的我将脑袋扎进书本里，任泪水滴答在书本上。
高中也读她早期的词，年轻的她没有那么多愁苦。诸如：“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”，“卖花担上，买得一枝春欲放”，看上去还是一个很可爱活泼的有着小幸福的女人。我心里也会跟着开朗明媚起来，心里常常惊异她文字的力量，能隔着这时空的距离，将自己的一颦一笑传达给一个现代社会的普通高中生。
那时我想我是爱上这位古人了。于是每次语文课讲她的词，我都会跟语文老师作对。因为她的心里体会不到易安真正的情感，说出来便显得那样苍白无力。她给我们分析句子结构，分析描写手法，分析词人表达的中心思想。最后告诉我们三个情景万能词，我现在都记得：见景生情，寓情于景和情景交融。我很讨厌这种教学方法，于是就在课上捣乱，提出比较不同的看法或者刻薄的问题。
直到有一天，我们的语文课代表——一个小个子女生，坐在第一排，在我向老师发问的时候站起来大声说道：“路德维同学，麻烦你尊重一下其他同学的感受可以吗？我们这么多人都想继续听老师讲课，你自己的问题能不占用上课时间吗？下课单独找老师请教可以吗？”
我一时愕然，随后便沉默下来，坐下不再说话，也许这样确实太惹人厌了。算了都随他们去吧，去学你们的知识吧！
匆忙且灰暗的高中生活结束之后，我提着行李箱来到了大学。大学生活比较惬意，我变得没那么偏执，也找到了十分满意的朋友。
这时候的我读到了完整的易安，知道孩童时期的她，知道花季的她，知道嫁做人妇的她，知道漂泊异乡的她。我仿佛一位时间旅人，在历史的上空静静的注视着在她身上发生的一切。
我十分感谢我的大学语文老师，讲课非常棒，课程的顺序不按课本章节，只按作家。除了易安，还讲过鲁迅、张爱玲等名家。她讲课从不只分析作品，每次都要从作者出生的时代讲起，从童年讲到上学，讲到人生转折，讲到悲欢离合，讲到离世。语文老师讲易安很投入，前期她是笑意盈盈，越到后面她语气越沉重，甚至略微哽咽。
易安出身高贵，父亲李格非是苏轼的学生，在朝为官，母亲亦是大家闺秀，饱读诗书。童年时期的易安可谓是幸福安逸，她博览群书，有着出众的文学素养和独特气质，在少女时代便能写诗作词，并且广受称赞。后来与丈夫赵明诚共结连理之后，恩爱有加，夫妻二人热爱搜集书画金石，度过了一段甜蜜的时光。然而随着社会的动荡和战争的爆发，颠沛流离的生活开始，先后失去了自己的丈夫和收藏的文物字画，这些事情带给了易安无尽的痛苦和折磨，使得她的词作风格悲凉孤苦。随后又改嫁一个贪图她珍贵收藏的人渣张汝舟，生活再填苦涩。最后她在慨叹国家命运和自己悲苦遭遇中悄然辞世，只留下了自己多愁善感的文字供后人品读。
对于易安，我至今都怀着一种崇敬，这该是怎样一个女人啊！她才华横溢却饱经磨难，她关心国家却遭受流离之苦，直到最后孤身悄然逝去。她把一席柔弱的身躯站成了永恒，永远的雕刻在历史的冰花里。
曾有人这样评价她：“大抵佳人命薄，自古而然，断肠独斯人哉！”我想大约就是这样子了。
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