“似懂非懂”乃读书最美状态

“似懂非懂”乃读书最美状态

胡适在他的《四十自述》中说：幼时在私塾里，有一名同学，天资不笨，却不爱读书，最爱逃学。

他逃出去，往往躲在麦田或稻田里，宁可睡在田里挨饿，也不愿念书。

当时，稍微懂得世事的胡适认为：不爱读书，原因在于“不懂”。

对所念的书完全不懂，只能“死念”“死背”，深以为苦，没有丝毫趣味。

胡适不觉得念书是苦事，他的母亲重视教育，要求老师对他讲书：读一字，讲一字的意思；读一句，讲一句的意思。

因为“懂了”，所以“爱”。

但是在老师不遗余力地讲解下“懂了”，难以让读书人独立地、持久地“爱”读书。

似懂非懂、朦朦胧胧才是读书的最佳状态。

就像恋爱的两个人，有好感，但关系不明朗，处于暧昧状态，此时，会有无限美好的想象与期待，一日不见，如隔三秋。

花儿还是花骨朵时，需漫长等待才能欣赏它的美，让人顿时没了耐心。花儿完全绽放，又因为谜底的揭开，袒露无遗，直白得寡淡无味，让人没了兴趣。

只有花儿含苞待放时，似露未露，像是欲言又止，才能勾起人无尽的兴趣与期待。

我读《史记》，对本纪、世家不感兴趣，因为读不懂。

我喜欢读列传部分，因为处于半懂不懂的状态。

手边放一本《古汉语常用字字典》，一句话中某一个字不懂，立即翻一翻字典，这句话的意思就大体通了。

就像看风景，以为此路不通，经仙人指路，柳暗花明，别有洞天。

以为此景平常无奇，经解说员一番解说，此景妙在此处，豁然开朗。内心有无法言说的满足与喜悦。

有一句诗：

“我从不骗自己说，喜欢你

我是善良的蜜蜂给自己留了一点点蜜。”

在半懂不懂的状态中读书，时时品尝到“一点点蜜”，这甜蜜的滋味是“蜜蜂给自己留的”，微甜，只能独享。

“似懂非懂”的状态，能让人持久地喜爱读书。

“似懂非懂”是一束光，引领着你，让你自信勇敢地向前。

“似懂非懂”是一团雾，朦朦胧胧，隐隐约约，笼罩了一座千年古堡，激发你强大的好奇心与探索欲。

让孩子爱读书，帮助他进入“似懂非懂”的状态。

“似懂非懂”也是与人相处的最美状态。

完全封闭自己，让人“不懂”，会让内心的城堡缺乏新鲜的空气，荒芜凋敝。

完全打开自我，对人毫不设防，会让强盗肆无忌惮，毫不怜惜地践踏城堡内的稀世珍品。

“似懂”——为了正常交流。

“非懂”——保护自我，保持自我的独立。