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观点如潮水逆流 唯独心声不息
文 | Jay
有生之年“见证历史”
在3月31 日的时候，“高考延期”这个沸沸扬扬的热点新闻可谓轰动了全网，很多人把这项教育部的官方决策视为“有生之年的见证历史”、“难得一遇的千年大事件”。
这个新闻一出来后我很快就去网上搜罗了评论，想看看大家对这项决策的看法和态度。然后也发现了最快对这个信息作出回应的官媒——新京报评论，评论名字叫“高考延期一个月，因时而变也是维护考生权益”。
对于新京报评论版能在众多媒体中以速度脱颖而出，对大众所关心的“高考大事”迅速做出专业回应，我觉得这个行为还是挺赞的。
“高考延期”成各媒体评论选题的火热素材
其实从“高考延期”本身这个新闻的选题上来讲，它是极具选题价值的。因为它具备了一个内容的冲突性、选题内容本身因为时间短所带来的新颖性，还有一个与群众“利益攸关”的特质。
先来说说新颖。据科学统计分析:一个舆论事件一般持续3—5天，热点事件出现的频率基本是5—7天。也就是说新闻的热度是衡量评论价值的一个指标。“高考延期”这个新闻是由教育部的官微“微言教育”在3月31的11点27分发出，所以从时间节点上说，这个新闻当时正处于评论的黄金时间，而新京报评论也是在官方信息发布后的两个小时内做出了评论，手速非常快。
第二个点是利益攸关。就目前的形势而言，“延期开学，延期返校”的现状成为了大家都在讨论的话题，从学生到老师再到家长，再到这个圈子的衍生群体，像学校外面的饭店、小卖店肯定也在关注这类的消息，因为关系到我们各自的学习利益和金钱利益。所以这个话题与社会各界利益捆绑在一起，从这个意义上说也具有选题价值。
最后是话题本身带有的冲突性：延期高考是不是意味着暑假没有了？是不是意味着我们需要在周末或者寒假另行补课？然后对学霸们来说，高考又拉长了备考战线，在这其中有几对大矛盾，而有矛盾也就有了看点。
新京报评论以“速度”脱颖而出
然后作为官媒，新京报对整篇评论的解析把握得似乎也很到位。在评论中，其向观众输出“高考延期”这个新闻事实，并普及了这个事实所牵连的其他信息，有一个汇合多方信息的评论文章科普性功能。还有就是作者善用修辞的小技巧，文中提到的“靴子”，“窗口期”，这种说法把枯燥的叙述变得生动有趣，更显亲近性。还有就是作者对于新闻一个论点的输出，提出“高考延期”是防控疫情的科学决策，体现了政策的人性化，把新闻事实上升到政策人性化的高度，立论高远而富有洞见。
在评论中，新京报作者还举例了历史上类似于高考延期的例子，为文章的评述加了一个纵向的时间广度。从专业角度上说，新闻评论有一个社会功能叫社会观念史的素材，要求我们对待新闻评论的价值应站在历史长河中看问题，不能用近视的眼光，功利地看问题，摆脱思想近视，然后这个新闻一发出的时候我也看到朋友圈很多人在说“见证历史”这类的话，而这个思维其实和作者的思维一样，都是所谓“站在了历史的时间长河上去看待问题”。在文章的后半部分论述中，评论人始终紧紧地围绕观众所关心的问题，把学生，家长对此的意见也融入在里面，让评论强化了观众关心的问题，附带了多元的群体声音。
同时，这篇文章不仅仅有社会群体的声音，还有一个官方的声音：即提到教育部接受媒体时的回答，提及到延期高考实际上是广泛征求意见的结果，加入了官方这个回答使行文显得有理有据。因为教育部，代表的是一种教育界的权威，这样一来官方的回应本身就赋予了这篇评论一个比较高的一个站脚点。
然后，作者在其中还选取这一次事件受影响比较典型的群体，一个是2020届的所有考生，一个是艺考生去分析他们受这项决定的包括备考中学习中的影响，他选取的例子也是极具代表性，能够去代表一些人的声音。
最后，这篇评论给我的一个启发点就是写作中细节的把控，结尾再一次突出强调“定心丸”，与评论开头的导语形成对应，这篇评论从写作到审核到发出的时间其实总共还不到两个小时，作者却可以对这种很小的行文细节处理到位，也体现了一个教育者抒写教育评论所体现的严谨与担当。
“追热点、赶热度”之下媒体评论的局限
当然了，对这篇评论个人认为仍有可圈可点之处。首先就是一个辩证思维的缺乏，因为其实新京报这篇评论我们看到的主要都是在褒扬教育界这个举措的好处，但其实在社会现实中是存在矛盾的，当作者提出的都是一些比较浅层的矛盾，像放假、学习，这种大家其实不用专业的评论员说普通人也能想到的东西，评论中提到矛盾时仅仅点到即止，没有具体地展开和深入的铺陈。
另外，可能由于时间紧急原因，在两个小时之内作者做不到依据这个问题提出自己的建议，他仅仅是形成自己的观点，提出了问题和看法，到没有提出一个建设性的方案出来。没有提出解决措施的内容。而作为一个观众，我们更想看到的其实是他作为一个教育者能否在这个新闻发酵的高潮期，提出一些有关帮助学生和家长们更好地规划接下来学习安排和工作进程的可行性建议，而不仅仅是观点的输出。
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■ 编辑排版｜Jay，认真学习，快乐追星。
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