网课，顾名思义，在网络上的课程。第一次接触网课是在五年级，疫情突如其来被迫隔离在家，倡导“停课不停学”，开启了我的第一次网课体验。
果不其然，很糟糕。于是我开始想念校园，想念传统的课堂是多么的鲜活真实，而不是对着手机屏幕自言自语。于是我理所应当的把网课的性质定为“只要我关掉手机，你就找不着我”。开学后成绩也大大下滑，我彻底讨厌网课。
直到第二次：七年级寒假。我的成绩得到了一个质的飞跃，可能是上了初中的我开始有了竞争意识，于便逼着自己学习，很显然，得到了效果。这让我对网课的认知发生了改变，我开始认识到网课的权衡利弊。其实归根结底不过就“自律”二字，正是因为云聊天，老师摸不到也打不着，完全得靠着自己的意志和动力支撑，是一场修炼，也是一个弯道超车的机会。
这是我的第三次网课，也就是现在，有了前两次的经验，我已经适应这种新型的教学方法。但是我发现自己上网课时会分心，做事情有点拖延，同学不能及时与老师互动，也不能小组讨论，过于枯燥无聊。老师们也在很努力的带领学生学习，微信上大大小小的群，我们开展了“停止躺平”活动，对我来说很有帮助，明天早上五六点看到同学们在群里打卡，完成学习任务，想要学习的动力也被大大提升。而且我发现早起后一天的时间被延长了很多，很多平时被拖延的学习任务也都能有时间保质保量的完成。
而且我惊奇的发现我上网课的动力来源竟是回答问题，在云课堂上与老师连麦，积极主动的回答问题，会让我一整个网课都是全神贯注的，生怕错过一个回答问题的机会，不管是出于回答问题给小组加分还是别的什么层面，这对我来说是一个能够提升自己的机会。而且网课时间长，学习内容宽泛，没听懂的下去可以看回放，都是网课的魅力所在。
现在算一下，距离期末还有一两个月，在这一两个月内，我有无数道真题等着我去刷，无数个英语单词等着我去背，无数的古诗金句等着我去写，无数的定理公式等着我去理解。这些无疑是我接下来的一两个月内要面对的层层高山，难道我要“高山仰止而行止”？不，我要翻越这层层高山去迎接属于我的成就。
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