小升初倒计时，我这样做
听何老师与张老师在讨论六年级英语教学中的问题。我就是那个试图finish teaching everything 的老师。
一，平稳学生心理状态。
我教两个班，一个班55人，一个班57人。我的班级的英语成绩，没有永驻前三的特别稳定的学生，这次考了100分，下次就敢考74分。我以为判错了，仔细一查，will 加动词原形不会，like to do something 不会。这都是六年级最基本的要求了，她，年级第一的学生，竟然会犯这样的错误。
我所在所在的学校处于乡村，考验老师的教学水平的唯一标准就是升学率。如果一个班级能考上几个重点初中，不光是老师的骄傲，更是学校的荣耀，因此在小升初模拟的冲刺阶段，我有意识的“拔尖”。那些成绩平时还算优秀的学生，一定要稳住他们。他们在学习知识的掌握上没问题，更需要关注他们的心理素质，有些孩子心里素质差，极容易受周围环境的影响，而发生成绩上的波动，造成会做的题也都不了分的尴尬局面。
适当的运动不可少，学校要求学生晨跑，课间活动也是跑步。不仅能增强学生此时的身体状态，还能磨砺学生的心理状态。
二，分析学生的学习情况。
临近考试，我每次批判试卷，都是先挑出那些我认为还可以的usually 在八十分以上的学生，大概是二十五个左右。然后在挑出中间的那几个，大概就是七十分的十来个孩子。如果他们考得好，我就继续看，如果他们不行，后面的我就看不下去了。
张老师说他认识的一个历史老师，把学生的试卷做了一个统计图，指出某个学生在“五四运动”这个知识点上错了多少次。我觉得我有点来不及分析统计了。不过我批判试卷的时候，我也会一个简单的统计。比如第一题写单词题，有哪几个同学在哪个单词上错了。那个同学的作文在哪个语法上运用不当。了解学生的学习情况，下次课堂提问时，我就刻意提问他上次做错的题，并说出理由。
三，以本为本，精讲精练
为了迎接小升初考试，我已经把下册的课文复习两遍了。年前为了赶课进度，第四单元讲得有些快，因此这部分掌握最差，即使复习了两轮，也还是不理想。下年要注意，一开始学不懂的，后期弥补有点困难。
我目前为止，基本上停止刷题了，我觉得考试的题型，甚至类似题我们都做过了。我把市下属的各个县的升学试卷都浏览了一下，发现考题都是平常说的常考点易错点，情理之中又有意外。我现在就是要回归课本，准备再复习一下上册，以本为本。昨天和陕县的李娟老师讨论是否需要复习五年级，我觉得可以把单词继续练，五六年级的知识点呈现一个螺旋上升的趋势，既交叉又重合，有相似有拓展。
我开始自己出知识点总结题型了。动词第三人称单数变化，可数名词变复数的规则，动词的现在分词形式，there be 句型，代词主宾格和物主代词，各种时态，还有作文……通过两次联考，我发现有1.5次考察了作文的过去时态，隐约是个复习重点。作文制定题目，让优秀学生自己写，让学困生仿写，老师批改，背熟，一周一个主题训练。如果开始晚，时间来不及了，老师也可以印出来让学生参考。
四，教师要心中有数。
周五放学后，有几个同学找我聊天。我问她，觉得英语还有什么地方不太熟？她想了一会，没说出来。我说是不是觉得哪里都会，又好像哪里都做不对……她说就是这样的。此时此刻不要慌，尤其是教师一定要心中有数，know your students know your staff 。心若是乱了，眉毛胡子一把抓，很容易成为无用功，事倍功半。
五，巩固差生基础
差生之所以成绩不够优秀，有两种情况。一种是智力因素，这种情况每个班级都有，所以让他们练单词背句子。李老师建议我，也可以让差生背诵一些必考题。另一种情况就是不肯学习的，也叫非智力因素。说实话面对这样的学生，我有些手足无措。张老师说我们只是人，不是神，有些事情无能为力。即使是三甲医院，也免不了死人。
最后关头不要慌，
稳住，我们能赢。
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